一、仿真技术在化工专业实践教学中的探索（论文文献综述）
聂丽蓉,卢明夏,李宗齐[1]（2021）在《虚拟仿真技术在化工与制药类专业实践教学中的应用》文中研究说明随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新,虚拟仿真技术在教育领域应用广泛,将其融入化工与制药类专业实践教学中,能使教学过程更加形象生动,有针对性地提高学生的实践能力、培养学生的创新思维,更好地满足新形势的发展需要,为培育"理论+实践"的化工技术专业人才提供新思路。首先分析化工与制药类专业实践教学的现状与不足,其次阐述虚拟仿真技术在实践教学中的应用优势,最后提出虚拟仿真技术的应用前景。
柳亚军[2]（2021）在《虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用》文中研究表明高职院校化工专业实践性较强,但由于客观条件限制,导致化工实训效果不明显。虚拟仿真技术的出现,解决了这一教学难题。以虚拟仿真技术为研究视角,探讨了其在高职院校化工实训教学中的应用。
刘怡[3]（2021）在《虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用》文中研究指明高职院校化工实训教学作为化工专业人才培养的一个重要环节,直接影响化工专业人才培养质量。而长期以来,高职院校化工实训教学存在诸多缺陷,如高职学生无法接触化工用品,不利于化工实训教学成效的提升。而虚拟仿真技术的出现与应用,为高职院校化工实训教学的优化提供了技术支持,有利于提升化工行业专业人才培养质量。主要围绕高职院校化工实训教学和虚拟仿真技术展开分析,以虚拟仿真技术的应用价值为切入点,在具体分析高职院校化工实训教学现状及影响因素的基础上,探讨了虚拟仿真技术的具体应用,旨在促进虚拟仿真技术与高职院校化工实训教学的融合,有效提高化工实训教学质量,为培养高素质技能型化工人才提供保障。
刘蕾[4]（2021）在《虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索》文中指出虚拟仿真技术是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统。由于其沉浸性和交互性的特点,能够创设各种各样的仿真的学习环境,特别是模拟现实世界中不易实现、难以接触、危险性较高的事物和环境,应用于实验教学具有突出的优势。建构主义学习理论认为良好的逼真的学习情境可以帮助学生顺利完成新知识的建构,从而完成知识迁移。因此,虚拟仿真技术在新一轮的教学改革中发挥着越来越重要的作用。然而,虚拟仿真技术在目前我国皮革学科的教学中还没有得到很好的应用。因此,本论文拟通过运用虚拟仿真技术开展在皮革专业课程的辅助教学研究,以期达到变革传统教学模式、提高教学质量和效率等目的。以现代典型皮革化学品生产中的典型生产工艺流程为依据,以真实工厂的布局、工艺流程和工艺设备为设计基础,简化内部结构,借助Unity 3D虚拟现实系统开发平台,配套先进的分布式控制系统（DCS）,建成一套皮革化学品生产仿真实训系统。通过文献查阅、工厂调查等手段收集资料,制定了皮革化学品生产虚拟仿真系统的运行脚本,包括工厂布局、车间布置、主要设备、典型的生产工艺、典型生产设备的操作及相关安全生产知识。完成了生产过程控制物料的运送及控制系统的模拟,实现了操作者身临其境的操作环境构建。分别以加脂剂、粉状氨基树脂复鞣剂和丙烯酸树脂涂饰剂生产线虚拟仿真实验为例验证了虚拟仿真系统的有效性和可行性。实验表明,系统运行稳定,操控效果真实流畅,基本满足学生实验需求。设计并制作了可用于皮革物理机械性能指标分析的虚拟仿真系统,以设备用途、使用频率、用水、用电为原则,合理布局实验室,并选取皮革特有的卫生性能指标,制定了虚拟仿真系统的运行脚本,包括实验室布局、实验操作规程、知识点设计等。模拟皮革物理机械性能指标分析的实际实验环境、实验操作、仪器设备使用等。以皮革透气性和动态防水性能测试为例对系统软件进行测试,能够帮助学生快速熟悉和掌握实验操作规程、设备使用等,充分调动学生的学习积极性。
陶能国,黄师荣,陈秀梅,陈东方,刘文杰,欧阳秋丽[5]（2021）在《虚拟仿真技术对食品专业工程能力培养的影响》文中认为开展工程教育认证既是我国工程教育改革的内在要求和必然趋势,也是建设新工科的重要抓手。工程能力培养是工程教育认证体系中的核心要点。通过简述虚拟仿真技术在国内高校食品科学与工程专业工程能力培养过程中的现状,介绍该技术在工程能力培养专业基础课程、专业核心课程及其他专业课程教学中的主要应用,并对未来发展趋势提出建议。
陈思骑[6]（2021）在《虚拟仿真技术在中职“汽车装配”实训教学中的应用探究》文中提出虚拟仿真技术目前正被广泛应用于实训教学活动中。在中等职业技术学校,汽车专业实训课的教学内容通常包括“汽车装配”。然而,中职“汽车装配”传统实训教学普遍存在实训资源有限,实训室设备保养及维修成本较高等问题。中职院校一直尝试借助现代教育技术解决“汽车装配”实训教学中的问题。本研究将虚拟仿真技术作为一种现代教育技术应用于中职“汽车装配”实训教学,以解决“汽车装配”传统实训教学的问题,提高“汽车装配”实训教学效果,提升中职“汽车装配”人才培养质量。此外,研究还就中职“汽车装配”实训教学现状提出了一系列解决措施。研究以某中职院校参与“汽车装配”虚拟仿真实训教学的师生为研究对象,采用文献研究法、个案研究法、统计分析法等研究方法开展深入研究。研究以该中职院校配置的两套适用于“汽车装配”的虚拟仿真实训教学系统为平台,在《汽车电气设备构造与维修》《汽车装配与检测》两门专业必修课上开展虚拟仿真实训教学。研究以“过程哲学教育理论”、“陶行知生活教育理论”、“颜元的教育思想”和“主体间性教育理论”为指导思想,通过虚拟仿真教学案例分析,虚拟仿真教学程序设计,虚拟仿真背景下的考核形式等角度开展对虚拟演示、虚拟交互和虚拟考核的研究,以观察“汽车装配”虚拟仿真实训教学的效果。研究发现中职“汽车装配”实训教学中存在计算机及网络平台难以适配虚拟仿真实训教学系统,中职教师运用现代教育技术进行实训教学的能力还有待提高等问题,并从政府、企业、院校及师生的角度提出了对策及建议。同时,研究认为:虚拟仿真技术应用于中职汽车装配实训教学具备可行性;虚拟仿真技术应用于中职汽车装配实训教学可在一定程度上解决传统实训教学中实训资源有限,实训设备保养家维修成本高的问题;中职“汽车装配”实训课的“虚拟演示”、“虚拟互动”及“虚拟考核”需要一套具有参考意义和指导价值的教学流程;中职“汽车装配”虚拟仿真实训教学的发展,需政府、企业、院校和师生的多方力量。
何柏,连欣,蒋松山,熊伟,付雪,邱奎,陈以会[7]（2021）在《化工专业课程群融合专业虚拟仿真资源的教学改革与实践》文中指出针对化工专业现有专业课程在教学内容、方式方法以及教学效果等方面的不足,提出改革和建设的方案:以课程群建设为抓手,组建专业课程教学团队,充分整合并利用虚拟仿真技术与资源,丰富完善现有的化工专业课教学内容和教学方式方法,实现教与学融合相长,最终将培养出"创新型、复合型、应用型"高水平化工人才。
刘树海[8]（2021）在《智力障碍儿童教育干预VR实验项目的开发与应用研究》文中提出随着互联网技术的快速发展,传统的教学方式已经发生了巨大的变化,虚拟仿真技术在教育教学中逐渐被广泛使用,虚拟仿真实验教学在高校教学中的优势也越来越明显。这不仅对教育提出了更高的要求,还更加注重教育的质量。新兴技术的兴起给特殊教育带来了新的机遇,国家连续出台政策文件支持特殊教育事业的发展,不断推动虚拟仿真技术、人工智能技术在教育教学中的运用,为特殊教育专业开展教学改革和培养高素质特殊教育人才提供保障。目前,已经有部分高校开始尝试使用虚拟仿真实验来补充实体实验教学。在特殊教育领域应用虚拟仿真实验教学,可以在一定程度上解决目前特殊教育师范生在实体实验中受到的时空限制、伦理制约、资源匮乏等问题。本研究利用虚拟仿真实验教学在特殊教育领域实验教学方面的优势,设计开发出面向特殊教育师范生的智力障碍儿童教育干预VR实验项目,并通过特殊教育师范生的实践应用来验证其应用效果和使用满意度,为虚拟仿真实验在特殊教育领域的改革实践提供参考与借鉴。本研究运用文献研究法对特殊教育、虚拟仿真实验等相关概念进行界定以及分析建构主义学习理论、情境认知学习理论、具身认知学习理论等理论与虚拟仿真实验之间存在的关系,为智力障碍儿童教育干预VR实验项目平台的开发与应用奠定理论基础。此外,通过阅读大量的文献梳理分析目前特殊教育专业师范生教育实践的研究现状、国内外虚拟仿真实验教学在普通教育和特殊教育的应用发展现状,总结归纳出虚拟仿真实验在特殊教育领域方面应用的优势与不足。为解决特殊教育专业师范生在教育实践中存在的时空限制、伦理制约、资源匮乏等问题,本研究利用虚拟仿真技术面向特殊教育师范生开发出智力障碍儿童教育干预VR实验项目,实验项目训练内容设计根据《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》、特殊教育专业人才培养方案的康复教育类课程的《智力障碍儿童的发展与教育》以及智力障碍儿童的认知特性和教育康复的目标与原则等来选取感知觉训练作为实验项目的训练内容,然后通过Unity3D和3Dmax开发工具对智力障碍儿童教育干预VR实验项目进行开发。智力障碍儿童教育干预VR实验项目开发完成后,通过相关的实验,根据特殊教育专业师范生在教育实践真实案例干预中的训练效果收集相关数据,为了验证智力障碍儿童教育干预VR实验项目应用的有效性和使用满意度。本研究得出的结论是:智力障碍儿童教育干预VR实验项目可以帮助特殊教育专业师范生更好的了解智力障碍儿童教育干预的原理和流程,掌握帮助智力障碍儿童提高感知觉认知方面的相关能力,从而在教育实践的真实案例干预训练中取得更好的效果。在智力障碍儿童教育干预VR实验项目应用满意度方面,特殊教育师范生都比较满意使用虚拟仿真实验项目平台进行自主学习。本研究设计开发的智力障碍儿童教育干预VR实验项目可以解决特殊教育专业师范生职前教育实践存在的问题,为我国高等师范院校的特殊教育专业进行教学实践的改革提供新的思路。
胡磊,胡紫芳[9]（2021）在《化工仿真在化工专业教学中的应用》文中研究表明如今,计算机技术发展的速度不断加快,仿真技术被广泛应用于诸多领域,如国防领域、教育领域以及工程技术领域等等。对于化工专业教学领域而言,其存在十分明显的优势,化工仿真技术在其中得到广泛应用。首先,文章对仿真的概念进行阐述,同时对化工仿真技术在教育教学中的应用价值进行系统的分析,最后对现在化工专业教学中应用化工仿真的情况进行详细的阐述。
于永生,葛灵,李天天,姜通武,高爱萍,井强山[10]（2020）在《高师类化工专业虚拟仿真实验教学改革及发展策略》文中研究表明实验在高校化工专业的人才培养中起着举足轻重的作用。虚拟仿真实验能有效降低实验成本、保证实验安全,与化工传统实验教学具有互补之势。利用网络化的虚拟仿真实验辅助传统的实验教学方式已成为当今实验教学的趋势。论文分析了虚拟仿真实验教学在高校化工专业人才培养中的优势和弊端,并提出了虚拟仿真实验教学改革策略,为虚拟仿真实验教学更好的发展提供可行性理论依据。
二、仿真技术在化工专业实践教学中的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、仿真技术在化工专业实践教学中的探索（论文提纲范文）
（1）虚拟仿真技术在化工与制药类专业实践教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 化工与制药类专业实践教学的现状与不足 |
| 1.1 传统实验耗时久，教学内容有限 |
| 1.2 教师工程素养参差不齐，教学效果难以保障 |
| 1.3 行业技术发展较快，实验条件的升级严重滞后 |
| 1.4 实验环节多使用有机溶剂，安全隐患大 |
| 2 虚拟仿真技术在实践教学中的应用优势 |
| 2.1 突破传统实验教学资源的限制，实现绿色实验教学。 |
| 2.2 提高实验效率，培养学生的创新实践能力 |
| 2.3 提高实践教学的趣味性，激发学生的学习热情 |
| 3 虚拟仿真技术在化工与制药类专业实践教学中的应用前景 |
| 3.1 在“化工原理”教学中的应用 |
| 3.2 在“药物分析实验”教学中的应用 |
| 3.3 在“药理学实验”教学中的应用 |
| 3.4 小结 |
| 4 结语 |
（2）虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 虚拟仿真技术在实训教学中的作用 |
| 2 虚拟仿真技术在实训教学中的问题 |
| 2.1 实验硬件设施设备搭建难 |
| 2.2 实训教师专业素养不高 |
| 2.3 虚拟仿真技术应用效果较差 |
| 3 虚拟仿真技术在实训教学中的应用策略 |
| 3.1 依托交互性增强学生基础知识理解度 |
| 3.2 利用逼真性强化实训教学过程的效果 |
| 3.3 结合沉浸性提升学生创新能力 |
| 4 结语 |
（3）虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 高职院校化工实训教学中虚拟仿真技术的应用价值 |
| 2 高职院校化工实训教学现状及影响因素 |
| 2.1 化工实训教学现状 |
| 2.2 化工实训教学的影响因素 |
| 3 虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的具体应用 |
| 3.1 实训前完善知识结构体系 |
| 3.2 化工实训教学过程 |
| 3.3 实训教学评价过程 |
| 4 结束语 |
（4）虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 虚拟现实技术的发展历程 |
| 1.1.1 虚拟仿真技术简介 |
| 1.1.2 虚拟现实技术的发展历程 |
| 1.1.3 虚拟现实技术的分类 |
| 1.2 虚拟仿真技术在教学中的应用 |
| 1.2.1 虚拟仿真技术在教学中应用的理论基础 |
| 1.2.2 虚拟仿真技术在教学中应用领域 |
| 1.2.3 虚拟仿真技术在教学中应用的特征和优势 |
| 1.3 虚拟仿真技术在生产流程类实验项目中的应用 |
| 1.4 虚拟仿真技术在皮革学科教学中的应用现状 |
| 1.5 课题的研究目的与意义 |
| 1.6 研究内容 |
| 第2章 皮革化学品生产虚拟仿真系统设计 |
| 2.1 皮革化学品生产虚拟仿真系统脚本设计 |
| 2.1.1 皮革化学品虚拟工厂设计 |
| 2.1.2 生产车间布置 |
| 2.1.3 工艺流程 |
| 2.1.4 主要生产设备 |
| 2.1.5 典型皮革化学品生产工艺 |
| 2.1.6 典型机械设备操作知识点 |
| 2.1.7 安全生产知识点 |
| 2.2 皮革化学品生产虚拟仿真系统软件设计 |
| 2.2.1 软件总体设计 |
| 2.2.2 皮革化学品生产虚拟仿真系统各项功能的实现 |
| 2.3 虚拟仿真在加脂剂生产实验教学中应用实例 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 皮革物理机械性能测试虚拟仿真系统设计 |
| 3.1 皮革物理机械性能测试虚拟仿真系统脚本设计 |
| 3.1.1 皮革物理机械性能分析实验室布局 |
| 3.1.2 典型皮革性能分析的操作规程 |
| 3.1.3 知识点设计 |
| 3.2 皮革卫生性能分析虚拟仿真系统软件设计 |
| 3.2.1 软件功能 |
| 3.2.2 软件功能的实现 |
| 3.3 虚拟仿真在皮革理化分析实验教学中的应用实例 |
| 3.3.1 皮革透气性测试 |
| 3.3.2 皮革动态防水实验 |
| 3.4 本章小节 |
| 第4章 结论与展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 一、发表学术论文 |
| 二、其它科研成果 |
（5）虚拟仿真技术对食品专业工程能力培养的影响（论文提纲范文）
| 1 食品科学与工程专业工程能力培养体系现状 |
| 2 虚拟仿真技术及其特点 |
| 3 虚拟仿真技术应用于食品专业工程能力培养现状 |
| 3.1 虚拟仿真技术应用于食品类专业工程能力培养基础课程 |
| 3.2 虚拟仿真技术应用于食品类专业工程能力培养核心专业课程 |
| 3.3 虚拟仿真技术应用于食品类专业其他专业课程 |
| 4 结语 |
（6）虚拟仿真技术在中职“汽车装配”实训教学中的应用探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究缘起 |
| 一、我国汽车装配产业现状和发展趋势 |
| 二、我国汽车装配人才需求与培养现状 |
| 三、汽车装配人才培养的趋势 |
| 四、传统中职汽车装配实训教学现状 |
| 五、传统中职汽车装配实训教学的优势和存在的问题 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、研究的理论价值 |
| 二、研究的应用价值 |
| 第三节 研究问题 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、个案研究法 |
| 三、比较研究法 |
| 四、统计分析法 |
| 五、问卷调查法 |
| 第五节 研究的技术路线 |
| 第二章 研究现状综述 |
| 第一节 国外虚拟仿真技术在实训教学中应用与研究现状 |
| 第二节 我国虚拟仿真技术在实训教学中应用与研究现状 |
| 一、基于虚拟仿真的中职汽车装配实训教学强调与学科的整合 |
| 二、基于虚拟仿真的中职汽车装配实训教学模式 |
| 三、基于虚拟仿真的中职汽车装配实训教学解决的问题 |
| 第三节 研究状况小结 |
| 第三章 相关概念界定及研究理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、虚拟仿真技术 |
| 二、虚拟仿真实训系统 |
| 三、教学模式 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、过程哲学教育理论基础 |
| 二、陶行知的生活教育理论 |
| 三、颜元的教育思想 |
| 四、主体间性教育理论 |
| 第四章 两种中职汽车装配虚拟仿真系统介绍 |
| 第一节 CAR++汽车仿真模型实训系统——汽车改装演示系统 |
| 一、系统的操作界面简介 |
| 二、系统可执行的虚拟操作 |
| 三、CAR++汽车仿真模型实训系统可开展的实训项目 |
| 第二节 汽车构造仿真教学系统 |
| 一、汽车构造仿真教学系统特点 |
| 二、汽车构造仿真教学系统功能模块 |
| 第五章 基于虚拟仿真系统下的中职汽车装配实训教学 |
| 第一节 汽车改装大赛——虚拟演示 |
| 一、案例概述 |
| 二、虚拟演示实训过程 |
| 三、 《汽车装配与检测》课程虚拟仿真实训教学应用总结 |
| 四、虚拟演示仿真实训教学的效果 |
| 五、CAR++汽车改装演示系统在中职汽车装配实训教学中的作用 |
| 六、CAR++汽车改装演示系统存在的问题和使用建议 |
| 第二节 汽车起动机的拆装——虚拟互动 |
| 一、案例概述 |
| 二、虚拟互动实训过程 |
| 三、 《汽车电气设备构造与维修》虚拟仿真实训教学应用总结 |
| 四、虚拟演示仿真实训教学的效果 |
| 五、浙科汽车构造仿真教学系统在中职汽车装配实训教学中的作用 |
| 六、浙科汽车构造仿真教学系统存在的问题和使用建议 |
| 第三节 汽车组件的装配——虚拟考核 |
| 一、案例概述 |
| 二、虚拟考核实训过程 |
| 三、 《汽车电气设备构造与维修》课程虚拟仿真实训考核应用总结 |
| 四、虚拟考核在中职汽车装配汽车装配实训教学中的作用 |
| 五、虚拟考核系统存在的问题和使用建议 |
| 第六章 研究结论 |
| 第一节 中职“汽车装配”开展虚拟仿真教学存在的困难 |
| 一、中职院校计算机及网络平台难以适配虚拟仿真实训教学系统 |
| 二、中职教师运用现代教育技术进行实训教学的能力还有待提高 |
| 三、部分中职学生不了解使用虚拟仿真教学系统的意义 |
| 四、中职虚拟仿真实训教学与传统实训教学并未实现整合 |
| 第二节 中职“汽车装配”开展虚拟仿真教学的建议 |
| 一、政府层面:促进中职院校与高职院校之间的交流与合作 |
| 二、企业层面:关注用户体验,完善产品功能 |
| 三、院校层面:重视虚拟仿真实训教学,打通校企合作、校校合作的通道 |
| 四、师生层面:增强学习现代教育技术的意识,明确教学目标和学习目标 |
| 第七章 研究启示、创新、局限与展望 |
| 第一节 研究启示 |
| 一、虚拟仿真技术应用于中职汽车装配实训教学具备可行性 |
| 二、虚拟仿真技术应用于中职汽车装配实训教学可在一定程度上解决传统实训教学中实训资源有限,实训设备保养家维修成本高的问题 |
| 三、中职“汽车装配”实训课的“虚拟演示”、“虚拟互动”及“虚拟考核”需要一套具有参考意义和指导价值教学流程 |
| 四、中职“汽车装配”虚拟仿真实训教学的发展,需政府、企业、院校和师生的多方力量 |
| 第二节 研究的创新 |
| 第三节 研究的局限 |
| 第四节 研究的展望 |
| 一、要打破专业的界限,将研究成果推广到专业群建设 |
| 二、继续跟踪研究中职“汽车装配”虚拟仿真实训教学 |
| 三、继续跟踪研究本次研究对象,观察研究的远期效果 |
| 参考文献 |
| 附录A 虚拟仿真教学情况访谈提纲 |
| 附录B CAR++虚拟演示实训教学反馈调查问卷 |
| 附录C 虚拟考核指标权重分配问卷调查 |
| 附录D “汽车改装大赛”虚拟演示教学流程 |
| 附录E “汽车起动机的拆装”虚拟互动教学流程 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
（7）化工专业课程群融合专业虚拟仿真资源的教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、化工专业课程教学存在的主要问题 |
| （一）实践学分偏少 |
| （二）课程内容单一 |
| （三）课堂教学形式固化 |
| （四）教师工程实践能力欠缺 |
| 二、专业教学中虚拟仿真资源的利用现状 |
| 三、课程体系建设与改革 |
| （一）构建多层次的化工专业课程体系 |
| （二）采用“以学生为主”的教学模式 |
| （三）引入在线PBL教学模式 |
| （四）引入翻转课堂教学模式 |
| （五）提升专业教师队伍的综合能力 |
| 四、结语 |
（8）智力障碍儿童教育干预VR实验项目的开发与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家对特殊教育发展的高度重视 |
| 1.1.2 特殊教育师资培养的发展要求 |
| 1.1.3 开展虚拟仿真实验的必要性 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内特殊教育师范生教育实践研究现状 |
| 1.2.2 国内外虚拟仿真实验教学在普通教育的应用发展现状 |
| 1.2.3 国内外虚拟仿真实验在特殊教育的应用发展现状 |
| 1.2.4 对已有研究成果的小结 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文结构 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 特殊教育 |
| 2.1.2 虚拟仿真实验教学 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 情境认知学习理论 |
| 第3章 智力障碍儿童教育干预VR实验项目的设计与开发 |
| 3.1 学习者需求分析 |
| 3.2 VR实验项目开发内容的选取 |
| 3.2.1 智障儿童教育干预与康复训练的依据 |
| 3.2.2 VR实验项目训练内容选取的课程依据 |
| 3.2.3 VR实验项目内容的设计 |
| 3.3 VR实验项目的开发工具 |
| 3.3.1 开发与运行环境 |
| 3.3.2 开发工具 |
| 3.4 VR实验项目的总体设计 |
| 3.4.1 VR实验项目的开发流程 |
| 3.4.2 VR实验项目的架构设计 |
| 3.5 VR实验项目内容的实现 |
| 3.5.1 人物与场景的建模 |
| 3.5.2 交互操作功能的实现 |
| 3.5.3 实验项目训练内容的实现 |
| 第4章 智力障碍儿童教育干预VR实验项目的应用研究 |
| 4.1 VR实验项目的应用 |
| 4.1.1 实验应用设计 |
| 4.1.2 实验应用过程 |
| 4.1.3 填写实验评价表 |
| 4.2 实验应用效果分析 |
| 4.2.1 实验评价表数据分析 |
| 4.2.2 师范生调查问卷分析 |
| 4.2.3 培智学校指导教师访谈记录分析 |
| 4.2.4 本校指导教师访谈记录分析 |
| 4.2.5 师范生访谈记录分析 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.1.1 研究工作 |
| 5.1.2 创新之处 |
| 5.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 智力障碍儿童教育干预VR实验应用效果调查问卷 |
| 附录2 培智学校指导教师访谈提纲 |
| 附录3 本校指导教师访谈提纲 |
| 附录4 特殊教育专业师范生访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（9）化工仿真在化工专业教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 1.1 仿真技术 |
| 1.2 计算机仿真技术 |
| 1.3 化工仿真技术 |
| 2 化工仿真在教学上的作用及意义 |
| 3 化工仿真在化工教学中的应用 |
| 3.1 化工原理实验仿真 |
| 3.2 化工单元操作仿真 |
| 3.3 化工工艺仿真 |
| 3.4 大型仪器操作仿真 |
| 4 化工仿真应用中的相关问题探讨 |
| 5 结语 |
（10）高师类化工专业虚拟仿真实验教学改革及发展策略（论文提纲范文）
| 1 高师类化工专业实验教学的现状分析 |
| 1.1 传统高师实验教学的弊端 |
| 1.2 高师化工实验教学条件的不足 |
| 2 化工专业虚拟仿真实验教学 |
| 2.1 化工虚拟仿真实验教学的优势 |
| 2.1.1 虚拟仿真技术与现实实验室结合创造虚实结合的教学模式 |
| 2.1.2 使学生由之前的照搬式的学习者向创新者转变 |
| 2.1.3 有利于实验教学水平的提升 |
| 2.2 化工虚拟仿真教学实验室建设成效 |
| 2.2.1 分子设计虚拟教学实验 |
| 2.2.2 化工单元操作实验实训仿真平台 |
| 2.2.3 化工虚拟仿真实训基地 |
| 3 虚拟仿真技术在应用中出现的问题 |
| 3.1 不能贯彻虚实结合的教学方法 |
| 3.2 实验室开放性及资源共享不足 |
| 3.3 缺少虚拟仿真技术方面的专业教师及管理团队 |
| 4 虚拟仿真实验教学改革及发展策略 |
| 4.1 逐步完善虚拟仿真实验中心的管理机制 |
| 4.2 根据专业特点设计虚拟实验教学 |
| 4.3 加强教师与管理团队的师资力量建设 |
| 4.4 与传统实验室教学相结合 |
| 4.5 建立虚拟仿真教学新体系 |
| 4.6 加大资金投入，设立专项基金 |
| 5 结语 |
四、仿真技术在化工专业实践教学中的探索（论文参考文献）
- [1]虚拟仿真技术在化工与制药类专业实践教学中的应用[J]. 聂丽蓉,卢明夏,李宗齐. 现代盐化工, 2021(06)
- [2]虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用[J]. 柳亚军. 云南化工, 2021(11)
- [3]虚拟仿真技术在高职院校化工实训教学中的应用[J]. 刘怡. 化工设计通讯, 2021(07)
- [4]虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索[D]. 刘蕾. 齐鲁工业大学, 2021(09)
- [5]虚拟仿真技术对食品专业工程能力培养的影响[J]. 陶能国,黄师荣,陈秀梅,陈东方,刘文杰,欧阳秋丽. 农产品加工, 2021(10)
- [6]虚拟仿真技术在中职“汽车装配”实训教学中的应用探究[D]. 陈思骑. 云南师范大学, 2021(08)
- [7]化工专业课程群融合专业虚拟仿真资源的教学改革与实践[J]. 何柏,连欣,蒋松山,熊伟,付雪,邱奎,陈以会. 重庆科技学院学报(社会科学版), 2021(03)
- [8]智力障碍儿童教育干预VR实验项目的开发与应用研究[D]. 刘树海. 南宁师范大学, 2021(02)
- [9]化工仿真在化工专业教学中的应用[J]. 胡磊,胡紫芳. 化工管理, 2021(05)
- [10]高师类化工专业虚拟仿真实验教学改革及发展策略[J]. 于永生,葛灵,李天天,姜通武,高爱萍,井强山. 山东化工, 2020(13)