一、邓小平理论与素质教育（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中指出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
马存云[2]（2006）在《邓小平理论与素质教育》文中指出
汤长胜[3]（2005）在《论邓小平理论与素质教育的关系》文中提出阐述了对邓小平理论在素质教育方面的论述及运用。从邓小平理论的纵横联系 ,提出了邓小平理论为素质教育奠定了思想和理论基础。以及在社会主义初级阶段的条件下 ,如何在素质教育实践中贯彻邓小平教育思想。
严淑萍[4]（2003）在《邓小平理论教学与素质教育》文中认为邓小平理论教学的主要功能是进行政治思想教育。由于邓小平理论本身是一门具有丰富文化知识内涵的科学,因此,在邓小平理论课程教学内容中融入人文社会科学知识,在各个教学环节中增强素质教育多方面功能,既为马克思主义政治理论课注入了活力,又为大学生的全面素质教育开辟了新的途径。
温波[5]（2002）在《加强邓小平理论教育 提高大学生思想政治素质》文中提出文章论述了加强大学生思想政治素质教育的必要性,邓小平理论在大学生思想政治素质教育中的指导作用,以及我院如何开展邓小平理论教育、提高大学生思想政治素质。
马启民,成希斌[6]（2002）在《政治理论课素质教育的实验与研究》文中提出素质教育是当代教育的中心，本文建构了马克思主义理论教育专业学科素质教育的框架，在这一框架指导下，我们进行了以素质教育为内容的研究与实验。
赵绪民,王毅[7]（2001）在《高举邓小平理论伟大旗帜深化素质教育改革》文中研究表明传统一贯制的《马克思主义哲学原理》教学已经不能适应社会主义文化建设和培养高素质人才的需要 ,《原理》课改革势在必行。作为社会主义文化建设的一个重要环节 ,《原理》教学必须面向社会主义市场经济和国家建设形势 ,原有的教学内容和结构必须适时调整 ,使《原理》教学成为学生接受并运用马列主义认识现实的生动课堂和园地。目前《原理》教学要把重心放在基本理论学习和大力宣传邓小平理论之上。如此才能创造出一条具有时代特色的《原理》教学改革之路。
张先状,阎衡冬[8]（2001）在《在政治理论课教学中体现素质教育》文中研究表明 素质教育,是现代教育发展的必然趋势和客观要求,也是摆在广大教育工作者面前的重大课题和艰巨任务。素质教育的主渠道是课堂教学,对学生素质的培养必须从课堂教学入手。根据上级有关指示精神,我院公共政治理论课开设了《毛泽东思想概论》和《邓小平理论概论》。如何把政治理论教学与素质教育结合起来,使素质教育在课堂教学中得到体现,我们进行了尝试性的探索。
房晓军[9]（2000）在《邓小平理论课教学与素质教育的契合》文中进行了进一步梳理
刘邦凡,李重华[10]（1999）在《邓小平理论与素质教育浅论》文中提出
二、邓小平理论与素质教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、邓小平理论与素质教育（论文提纲范文）
（2）邓小平理论与素质教育（论文提纲范文）
| 一、邓小平理论是素质教育产生的思想基础 |
| 1.邓小平改革思想为素质教育的产生作了动员 |
| 2.邓小平对外开放思想为素质教育打开了一个借鉴的窗口 |
| 3.邓小平的“三个面向”为素质教育指明了基本方向 |
| 4.邓小平关于提高劳动者素质和注重智力开发的思想为素质教育选定了主攻方向 |
| 二、邓小平理论是素质教育的指导思想 |
| 三、邓小平理论是素质教育的首要内容 |
| 四、邓小平理论是素质教育操作方式、方法之源泉 |
（3）论邓小平理论与素质教育的关系（论文提纲范文）
| 1.邓小平理论为素质教育奠定了基础 |
| 1.1 邓小平理论是素质教育产生的思想基础 |
| 1.2 邓小平理论是素质教育操作方式、方法之源泉 |
| 2.在社会主义初级阶段的条件下, 如何在素质教育实践中贯彻邓小平教育思想 |
| 2.1 根据国情建构多元化办学体制 |
| 2.2 转变教育发展方向和战略 |
| 2.3 重视人才的人文素质和个性化培养 |
（4）邓小平理论教学与素质教育（论文提纲范文）
| 一、邓小平理论课程是具有德育功能的理论知识课 |
| 二、在邓小平理论课程教学内容中，融入人文社会科学知识 |
| 三、在邓小平理论教学过程中，增强素质教育多方面功能 |
| 1. 在教学方法方面，采取双向互动式教学 |
| 2. 在教学手段方面，运用多媒体技术，引导学生不断学习新知识。 |
| 3. 在考试方式方面，采取平时考核和期末考试相结合，知识考察与能力考察相结合的方法。 |
| 4. 在社会实践方面，将个体社会调查与有组织的社会实践相结合，将邓小平理论课程实践与专业实践相结合，达到知行统一的目的。 |
（5）加强邓小平理论教育 提高大学生思想政治素质（论文提纲范文）
| 一、加强大学生思想政治素质教育的重要性和必要性 |
| （一）思想政治素质教育是全面贯彻我党教育方针的关键 |
| （二）思想政治素质教育是全面推进素质教育的关键 |
| （三）思想政治素质教育是素质教育目标最终实现的关键 |
| 二、大学生思想政治的状况 |
| 三、邓小平理论是大学生思想政治素质教育的根本指导思想 |
| （一）邓小平理论强调了大学生理想信念教育 |
| （二）邓小平理论强调了大学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育 |
| （三）邓小平理论强调了大学生正确的世界观、人生观和道德教育 |
| （四）邓小平理论还强调了大学生艰苦创业精神的教育 |
| （五）江泽民“三个代表”思想是邓小平理论的继承与发展 |
| 四、加强邓小平理论教育，提高我院大学生思想政治素质的构想 |
| （一）按照“三个代表”的要求，以提高思想政治素质为重点，全面加强我院全体党员的思想政治建设，提高思想政治教育工作者的邓小平理论水平 |
| （二）强化“大德育”观念，完善德育渠道，切实加强对学生的邓小平理论教育 |
| （三）以邓小平理论为指导，充分发挥校园文化的思想政治教育功能 |
| （四）用邓小平理论增强广大学生政治意识、大局意识、责任意识 |
（7）高举邓小平理论伟大旗帜深化素质教育改革（论文提纲范文）
| 一、 用邓小平理论指导《原理》教学改革 |
| (一) 运用邓小平理论, 承担起反映时代精神的精华的历史重任 |
| (二) 科学认识邓小平理论的历史地位, 坚持以邓小平理论为指导思想, 深化《原理》素质教育改革 |
| 二、 完整学习和把握邓小平理论的科学体系 |
| 三、 21世纪知识经济时代 |
四、邓小平理论与素质教育（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]邓小平理论与素质教育[J]. 马存云. 教育探索, 2006(07)
- [3]论邓小平理论与素质教育的关系[J]. 汤长胜. 山东电力高等专科学校学报, 2005(01)
- [4]邓小平理论教学与素质教育[J]. 严淑萍. 番禺职业技术学院学报, 2003(02)
- [5]加强邓小平理论教育 提高大学生思想政治素质[J]. 温波. 苏州城市建设环境保护学院学报(社科版), 2002(01)
- [6]政治理论课素质教育的实验与研究[J]. 马启民,成希斌. 北京教育学院学报, 2002(01)
- [7]高举邓小平理论伟大旗帜深化素质教育改革[J]. 赵绪民,王毅. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2001(S2)
- [8]在政治理论课教学中体现素质教育[J]. 张先状,阎衡冬. 青岛远洋船员学院学报, 2001(03)
- [9]邓小平理论课教学与素质教育的契合[J]. 房晓军. 山东师大学报(社会科学版), 2000(02)
- [10]邓小平理论与素质教育浅论[J]. 刘邦凡,李重华. 教育探索, 1999(06)