广东地方高校国际学生教育发展浅析

一、试论广东地方高校留学生教育事业的发展（论文文献综述）

杨丹^[1]（2021）在《地方高校来华留学生招录机制研究 ——以H大学为例》文中研究说明

陈洋^[2]（2021）在《地方高校一流学科建设与优化策略研究》文中研究指明学科作为大学的基本元素,其发展水平能够折射出一所大学的办学质量。地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,是我国高等教育事业的主力军,是我国进入高等教育普及化阶段的重要助力,为我国培养高素质人才、服务地方经济发展做出了重要贡献。在2018年北京大学师生座谈会上,习近平总书记强调:“当前我国高等教育办学规模和每年毕业人数已居世界首位,但规模扩张并不意味着质量和效益增长,走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”。因此,要建设高等教育强国需走内涵式发展道路,“双一流”战略为地方高校提高学科实力提供了一次发展契机,各省级政府先后出台相应的省域层面一流学科建设方案,加大对地方高校学科建设资金投入,推动地方高校积极提升办学水平、重视人才培养质量、争取高水平科研项目、服务区域发展。在此情境下,关注地方高校一流学科建设很有现实意义。本文以地方高校一流学科建设为导向,通过文献梳理、现状分析、问题提出、对策建议等步骤来进行深入探讨,主要采用了文献研究法、文本分析法、调查研究法、案例研究法等研究方法,文章主体共分为五个部分。第一部分为导言,本章主要阐述了论文选题原由和研究基础。通过文献梳理,简述了现有的关于一流学科、一流学科与一流大学关系、一流学科建设理论逻辑、地方高校一流学科建设的困境及路径的研究成果,同时在借鉴前人研究的基础上对相关概念进行界定,为文章奠定理论基础。第二部分为文本分析,选取了26所地方高校的一流学科建设方案作为研究对象,利用Nvivo11质性分析软件对方案文本进行编码,发现地方高校一流学科建设方案制定按照建设目标—行动策略—保障措施三个维度进行具体布署;另外在一流学科建设中,多数地方高校强调量化评价、突出重点扶持、重视内部治理制度改革;总结了地方高校一流学科建设三大要素,即投入要素、结构要素和功能要素。第三部分为实践探索,采用案例分析法论述地方高校一流学科建设的基本现状,首先通过数据收集和实地调研介绍广西壮族自治区的一流学科建设总体情况,重点分析了区内9所地方高校一流学科建设的现状,并选取其中一所高校总结其具体的建设举措,最后总结了地方高校在一流学科建设方面取得的阶段性成效,如经费投入增加、学科结构优化、人才引育机制不断完善、科研与社会服务能力提升以及学科国际化水平提高。第四部分为问题及成因分析,在对实践深入了解的基础上,从一流学科建设两大主体政府和高校出发,利用文献研究、实地调研、访谈法着重分析地方高校在建设一流学科的过程中存在的突出问题,如服务区域经济意识不强、忽视资源整合共享、成果转化意识薄弱、交叉协同发展困难等;最后从政府和学校两大主体出发分析了产生上述问题的根本原因。第五部分为优化建议,基于上述存在的问题,从地方政府和地方高校角度出发提出相应的一流学科建设优化策略建议。从地方政府出发,首要的是要发展区域经济,完善城市基础功能;引导社会参与,拓展资源来源渠道;建立共享机制,促进校际资源共享;搭建交流平台,促进产学研深度融合。从地方高校出发,明确学科定位,主动承担社会责任;立足一流学科,加强学科交叉融合;增强内生动力,注重一流师资培育;践行一流理念,建设一流学科文化;加强国际交流,提高国际合作水平;重视科教融合,促进学科、专业、课程一体化建设。

吴欣达^[3]（2021）在《“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例》文中研究说明随着世界各国国际化的发展,高等教育国际合作已经成为高等教育国际化发展的必然趋势。2013年我国提出的“一带一路”倡议为中俄两国高等教育国际化提供了新的发展机遇,使中俄两国高等教育的对外开放迎来了新的格局。中俄两国通过高等教育国际合作为双方提供优质的教育资源,且辽宁省作为与俄罗斯合作具有地缘优势的省份之一,研究辽宁省与俄罗斯高等教育国际合作具有一定的意义。本文运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法对中俄高等教育国际合作进行研究,特别是对辽宁省与俄罗斯高校合作做了重点的研究。通过研究辽宁省与俄罗斯高校合作在人才培养、师资队伍建设和科学研究三个维度的现状,研究发现在人才培养合作方面存在学生交流数量偏少、学生交流的学科分布不均、普遍存在语言障碍、合作办学层次低,数量少、境外办学合作匮乏、对外汉语推广和文化传播有待加强等问题。在教师国际交流方面引进俄罗斯专家和教师数量偏少、教师出国交流数量偏少、教师出国选派的学科分布不均衡、教师联合开发课程较少等问题。在科研合作中存在科研保障体系建设不够完善、缺少有影响力的合作平台,科研合作项目偏少、科研团队建设缺乏自主创新、教师科研意识和积极性不高的问题。针对以上问题笔者对辽宁省与俄罗斯高校合作提出了优化的对策如下:首先,在人才培养上需要加强学生交流,增加俄罗斯学生来华留学的吸引力、打破留学生以文学学科为主的选择,使学科分布更加合理、加大中小学开设俄语课,提高学生俄语基础能力、提高辽宁省中俄合作办学层次,增加办学数量、对接“一带一路”倡议,积极开展与俄罗斯的境外办学、发挥孔子学院的带动作用,加强对外汉语的推广和文化传播等对策建议。其次,在师资队伍建设方面,加强辽宁省引智工作、加大国家公派教师留学力度、鼓励多学科教师出国留学、增加教师联合开发课程,加强国际化课程建设等对策。最后,辽宁省与俄罗斯高校科学研究合作需要加强科研保障体系建设、建立高水平国际联合实验室或研究中心、加强科研创新,提高教师科研意识和积极性等对策进一步推进辽宁省高校与俄罗斯高校的国际合作。为今后进一步加强中俄高等教育国际合作提供一定借鉴和参照。

高飞^[4]（2021）在《来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例》文中研究指明在我国进入中国特色社会主义的背景下,伴随着我国教育国际化的发展,培养来华留学研究生成为了我国对外教育的重中之重,我国为此颁布了很多政策。近几年,在政策的推动下来华留学研究生数量越来越多,久而久之,来华留学研究生教学管理问题逐一显现。在此情况下,进行来华留学研究生教学管理的研究具有重要意义。本研究以来华留学研究生教学管理内涵、构成要素和特点为理论基础,以H大学来华留学研究生为主要研究对象,依次从教学计划管理、教学运行管理和教学质量管理与评价这三个维度对来华留学研究生教学管理现状开展调查分析,经过对H大学国际教育学院的实地调研,发现H大学来华留学研究生教学管理上存在诸多问题,结合国内外研究成果和对国际教育学院和各学院学生、教师及教学行政人员的深度访谈,从政府层面、高校层面、教师层面和来华留学研究生层面四个层面进行影响因素分析。基于来华留学研究生教学管理存在问题的影响因素分析,本研究从政府层面、高校层面、教师层面和来华留学研究生层面四个层面分别提出了相对的建议:政府层面,保障来华留学研究生生源质量;加强来华留学研究生教学管理监管。高校层面,加强教学计划管理,优化培养方案和课程设置;加强教学运行管理监控,提高教学行政工作效率;完善考核制度,保障教学质量管理与评价。教师层面,提高来华留学生师资队伍国际化水平;改进教学方法与手段,保障教学质量管理与评价。来华留学研究生层面,来华留学研究生来华前做好学涯规划;发挥来华留学研究生社团的积极作用。

杨薇^[5]（2020）在《中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）》文中研究说明“一带一路”倡议是我国在新时期提出的重要发展理念与愿景,为推动全球治理体系变革和构建“人类命运共同体”作出了中国贡献。“一带一路”倡议是2013年提出的,但我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,从改革开放以来一直存在并不断发展,经历了从无意识到有意识的发展过程。本研究选取俄罗斯、印度、巴基斯坦、泰国和马来西亚等五国作为“一带一路”沿线国家的典型代表,主要通过历史研究、口述历史等研究方法,在国内外政治环境、经济状况、外交关系、教育政策等宏观背景下,呈现改革开放以来的40年间,我国与“一带一路”沿线五个国家之间留学生教育发展过程的立体影像。留学生教育是高等教育中一个比较特殊的领域。根据国内和国外两个立足点,我国与“一带一路”沿线五国的留学生教育,可以分为向国外派出留学生和接收来华留学生两大分支领域,既有在教育政策指导下发展的共通性,也有遵循各自轨迹发展的独立性。依据我国不同时期的社会经济发展水平、重大教育政策的颁布实施以及留学生教育发展的规模等具有标志意义的史实,本文将改革开放以来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育划分为“重新起步时期”、“深化改革时期”和“加速发展时期”三个主要的历史发展阶段,从国际政治经济环境、国家之间的外交关系、我国经济发展和教育改革的推进、我国高等教育政策和留学生教育政策的实施以及留学生个体在时代大潮中的经历等不同角度,客观呈现我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的演进过程。通过对40年来我国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的历史回溯,本研究得出以下认识:40年来,服务国家建设需要、服务国家外交大局,始终贯穿着我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展进程;国际政治局势和国家之间的外交关系是发展留学生教育的前提条件;“一带一路”沿线五国自身的教育水平是与我国开展留学生教育合作的基础;中国经济实力的变化和教育政策的导向决定了留学生教育发展的方向、速度和规模。40年来,我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展,经历了从整体统筹规划、到各自相对独立发展、再回归统筹兼顾趋势的演进过程,充分体现了不同历史时期留学生教育发展的客观需要与政策取向。40年来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育取得了丰富的历史经验,有力推动了我国高等教育国际化进程,促进了我国与“一带一路”沿线国家之间的人文交流;通过不断完善管理制度,加快了留学生教育乃至高等教育整体的法制化进程;认识到来华留学生教育具有一定的市场属性、是教育服务贸易中一个重要组成部分;派出和接收留学生教育培养了大量优秀人才,直接服务国家公共外交的作用日益突出。面对百年未有之大变局,我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育可在以下几方面采取相应的对策:把留学生教育置于我国高等教育整体发展之中,置于世界高等教育的竞争之中,高度重视留学生教育的地位与作用;大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育;进一步提高来华留学生教育质量,加快提升风险防范意识;我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,需要统筹派出和接收两个不同的方向,平衡规模与质量、速度与效益之间的关系;通过发展留学生教育,契合“一带一路”倡议,发挥教育的多重功能,不断推动思想观念的转变和社会的进步与发展,为构建“人类命运共同体”培养更多优秀人才,为促进中外文明交流互鉴构筑“民心相通”的教育之路。

何凯琳^[6]（2020）在《陕西省属高校国际交流合作现状及对策研究》文中认为当前,伴随世界经济全球化深度发展,信息化助力社会经济全方位创新,文化多样化的持续推进,国际化办学交流合作更加广泛。国际交流合作已经成为大学重要职能之一,是大学建设理念的创新和发展。中国特色社会主义高等教育,既要以中国大地为根基,牢牢把握社会主义办学方向;同时也要在教育教学、学术科研与文化等领域,主动地与世界一流高校和教育机构增进交流合作,推进世界一流大学和一流学科建设,快速提升我国高等教育发展水平力,增强我国高校核心竞争力。目前,与我国签订教育交流协议、支持互派留学生的国家已有180多个。2018年,我国1004所高等院校机构接收了 49万余名来自196个国家和地区的留学生。在文件《中国教育现代化2035》中提出,以“学历学位互认、评价标准互通、教育经验互鉴”等方式开创教育对外开放崭新局面,以此全面提升教育领域的国际交流合作能力。陕西作为文化大省、教育大省,积极实施高校国际交流合作职能,省委省政府也明确提出:“推进全省教育在更广领域、更高层次与教育发达国家进行交流与合作。构建全方位、多层次、宽领域的教育国际交流与合作平台。”通过近十年努力,陕西高校国际交流合作得到较好发展。2017年陕西省共接收来自150多个国家和地区的留学生,学生总数约1.2万人,其中半数来自“一带一路”沿线国家。在中亚国家留学生心目中,陕西省是出国留学首选目的地之一,其人数和比重连续三年不断上升。但在调查中,发现陕西省属高校国际交流合作在质量、规模、地位方面明显落后于广东、江苏等教育国际化程度较高省份,也与四川、湖北等省份存在显着差距,这里既有交流的机制、平台、制度问题,也有省属高校理念、政策、措施不到位等问题。本文以国际交流合作为研究内容,面向陕西省属高校,在“高校国际交流合作”等理论基础上,明确高校国际交流合作的具体形式,梳理高校开展国际交流合作的重要意义,总结新时期高校国际交流合作的发展趋势。应用文献分析、实证分析、比较研究等研究方法,调研陕西省属高校国际交流合作现状,归纳陕西省属高校在教育资源引进、合作办学与联合培养、留学生教育与管理和学术交流与中外互访方面的不足之处,结合实际分析原因,在此基础上提出具有针对性的对策,即通过更新国际化教育理念、加大优质资源引进力度、打造科学合作办学体系,完善人才培养模式、落实内涵式留学生教育模式、丰富学术交流渠道,促进师生中外互访等途径。

陈莹^[7]（2020）在《江西省高校来华留学生管理的问题与对策研究》文中研究表明随着我国经济的发展以及教育国际化趋势,来华留学生日益增多。留学生教育及管理成为我国当前高等教育事业发展的重要组成部分,影响着国际人才交流和国家形象。我国政府重视来华留学生教育,将其视为我国对外交流的重要事项。一方面,来华留学生逐年增多,留学生结构愈发复杂,这对留学生教育及管理工作提出了更高要求;另一方面,我国接收留学生的时间尚短且实践经验缺乏,导致了来华留学生管理水平落后于我国当前留学生事业的发展速度以及规模。本文在前人研究的基础上,首先梳理了来华留学生事业的发展和现状、探析了江西高校留学生事业的起兴和发展,分析了江西高校留学生教育管理的现状,并揭示了相关实践存在的问题。本文借助问卷及访谈等方法,调查分析了留学生日常管理与教学管理,并归纳了目前来赣留学生管理存在的问题主要有:部门联动机制不完善、管理人员综合素质有限、管理团队信息互通不及时等。出现上述管理问题的原因主要有三点:学校对留学生教育认识不足,制度不够健全;生源素质参差不齐,跨文化适应能力不够;教学内容缺乏趣味性,课程设置偏理论化。本文借鉴了中外部分高校的先进经验,选取了北京大学、武汉大学以及英国与德国为例进行了深入分析和研究,就解决来赣留学生管理问题提出了如下对策:一、将留学生教育事业纳入学校整体发展规划,在学科专业设置、课程建设、办学层次等方面进行更新;二、建立留学生本位的互动型管理体系,改善原有混合办公、职能交叉从而导致的互相推诿的混乱现状,充分发挥教师的管理监督作用,同时也要发挥留学生的民主意识,建立起教师信息反馈机制与留学生自我管理制度;三、坚持以教学为中心,一方面提高专业教师队伍的整体素质,另一方面优化课程设置,针对来华留学生的特点灵活设置教学和培养方案,并对课程种类和课程内容进行充实和丰富;四、尊重不同文化以实现人性化管理,摒除多元文化体系之间的冲突,树立文化平等、共融发展的理念,为留学生营造良好的教育管理环境,推进留学生事业的发展。

刘欣^[8]（2020）在《高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析》文中提出随着经济的全球化发展,国际间的博弈也越来越激烈。在全球范围内的博弈,不仅仅是经济上、政治上、军事上、文化上的博弈,其实就其本身来讲,实质上是各国之间人才的博弈。各个国家的高等教育为本国源源不断的输送了优秀的人才,由此看来,各个国家想赢得大国间的博弈,高等教育就显得十分重要。从改革开放以来,中国不断加大对高等教育领域资源的投入,继“211工程”“985工程”之后,2015年开始实施“双一流”建设高校国家战略,不断提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。中国高等教育已由“精英教育”模式转变为“大众教育”模式,并即将进入“普及教育”模式。2018年全国各类高等教育在学总规模达到3833万人,高等教育毛入学率达到48.1%（1）。接受高等教育的人数的增长在一定程度上与所需资源的供给能力形成了矛盾,学校必须通过建设足够的教学科研设施和保障性配套设施、自我培养或引进优秀师资等才能更好的满足受教育群体的需求,保证教育产出的质量。只有充足的教育办学经费才能够满足高校稳定发展和“双一流”建设对经费的需求,这就对高校进一步增加融资总量、优化融资结构不断提出新要求。我国高校融资仍主要依托传统的财政拨款,尽管随着经济社会的进步和发展,应逐渐拓宽高校自身资源和社会力量办学的融资方式或渠道,但总体来看我国高校的办学经费融资渠道相对单一,且融资的规模有限,相对教育需求的快速发展而言还难以满足其现实需求。可见,高校办学经费融资渠道的拓展及选择进而实现融资结构的优化尤为重要。在我国经济增长动力转化的背景下,我国高校的办学经费融资规模、结构及模式也必然发生相应的调整和变化,传统的高等教育办学经费融资模式已然不能适应经济转型的需求。因此,在新的经济发展环境条件下,高校多元化融资已经成为我们必须所要面对和解决的问题。基于此,考虑到数据来源的可得性、代表的普遍性和可比性,本文选择76所教育部直属高校对外公开的融资数据为样本,通过对教育部直属高校办学经费不同时期、不同区域的融资总量、结构及模式的比较分析,构建了高校融资水平评价指标体系,进而对高校融资水平进行了评价。利用实证研究方法,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,进而剖析了其对高校融资绩效的影响和成因。根据研究结论,提出了适合我国国情的高校办学经费融资模式及结构优化思路,以期提高高校经费融资绩效,提升高校办学质量。据此,本文中所提及的高校均指代教育部直属高校。主要研究内容结构如下:第一章,导论部分。主要对论文的研究背景、研究目的、研究意义、相关研究文献综述、研究方法、技术路线、数据来源、研究内容与结构、创新和有待研究的问题进行总体阐述,为论文谋篇布局并提出研究方向和思路。第二章,相关概念界定及理论基础。对教育部直属高校、融资、内源性融资、外源性融资等概念进行界定。并对人力资本理论、成本分担理论、融资优序理论、绩效管理理论等理论进行具体分析。第三章,高校办学经费融资总量、结构及模式的演进分析。本章主要对高校经费融资总量、融资结构和融资模式的演进进行了分析和研究,并发现我国高校融资的特点、融资主要渠道及存在问题。第四章,基于区域分布的高校办学经费融资总量、结构及模式的比较分析。将我国高校按照东部、中部、西部和东北的经济区域布局,对其办学经费融资的总量、结构和模式进行了比较分析,同时研究了差异性产生的原因。第五章,高校办学经费融资水平的评价指标体系构建及评价。本章提出了高校办学经费融资水平评价指标体系构建的原则,并据此构建了评价指标体系;确定了评价对象及数据来源;对熵值法、变异系数法以及灰色关联度分析法等方法进行了比较和适应性选择。根据构建的评价指标体系,分别对全国层面、东部地区、中部地区、西部地区、东北地区高校融资水平进行了评价。第六章,高校办学经费融资绩效的影响因素分析。本章根据第五章得出的结论,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,分别从全国、东部地区、中部地区、西部地区和东北地区层面出发,得出融资结构对高校融资绩效的客观影响,包括影响方向及影响显着程度,进而分析造成该种影响的原因。第七章,高校多元化拓展办学经费,提升融资绩效的路径。本章根据前文对我国高校办学经费融资的总量、结构及模式的演进分析、空间比较和研究以及实证分析研究结论,提出了从政府维度,探索加大高校财政拨款力度,改善拨款方式;从高校的维度,拓宽办学经费融资渠道,完善内部配套机制;从社会维度,积极培养社会共同办教育的理念。第八章,结论,对全文进行总结性概述。

徐志平^[9]（2019）在《中国高校学术劳动力市场的供求结构研究》文中提出我国高校学术劳动力市场是供给过剩还是不足?结构上又呈现何种特征?已有研究无论是从职业社会学,还是劳动经济学都未给出明确的结论。本文选择从结构的视角,基于学术职业特性、劳动力市场一般均衡和劳动力市场分割理论,依据宏观的全国数据和中观的高校信息公开数据尝试解答此问题。狭义的高校学术劳动力市场是由四年制本科高校专任教师群体构成的市场。依据高校教师进入和退出学术岗位的阶段,可将学术劳动力市场细分为入职市场、晋升市场、流动市场和退出市场四个部分。本文集中研究学术劳动力入职市场,主要分析我国公立本科高校新教师需求与博士毕业生学术职业供给的结构关系。学术劳动力市场具有需求与供给同为一体、院校与职称双重层级、薪酬与声望两维价格的特性。职业上的学术职业与非学术职业间内外部流动、地理上的由中心向边缘扩散的城市间流动、机构上的从顶尖向基层下移的院校间流动是学术劳动力市场实现供求平衡的核心机制。高校学术劳动力需求可以划分为扩张性、替换性和提升性需求三类。基于《中国教育统计年鉴》,2017-2019年公立本科高校教师招聘计划和2015-2016年度《本科教学质量报告》中专任教师数据的分析,本文发现,在高等教育内涵式发展阶段,学术劳动力扩张性需求持续增长,替换性需求不断扩大,提升性需求持续稳定;在学科结构上,理学、工学、医科的专任教师数较多,哲学、史学的专任教师数较少,理学和工学对留学经历和博士后经历的要求更高;在层级结构上,高层的“985工程”高校倾向于招聘海归学者,中层的其他博士授权高校侧重于本土优秀博士的争夺,基层的非博士授权高校依然存在一定数量的硕士师资招聘计划;在区域结构上,依据公立高校数量和博士授权高校占比情况可以将不同省份划分为高标准强需求、高标准弱需求、低标准强需求和低标准弱需求四种类型。高校学术劳动力供给可以细分为脱产的本土供给、回流的海归供给和在职的隐性供给三类。基于《中国教育统计年鉴》,公立本科高校2018年拟聘教师公示数据以及2017年度《毕业生就业质量报告》中博士毕业生就业数据的分析,本文发现,在内涵式发展阶段,学术劳动力本土供给和海归供给都在上升,隐性供给正在缩减。在学科结构上,理学、工学和医学博士的授予资源较为丰富,其他学科资源相对较小;在层级结构上,海归博士优先占据着高层供给、“985工程”高校博士聚集在中层供给、其他博士授权高校博士构成了基层供给;在区域结构上,依据本省博士培养力和外省博士流入程度将不同省份划分为高自给高流入、高自给低流入、低自给高流入和低自给低流入四种类型。直接的供求数量比较和间接的基层高校准入标准判断是判定高校学术劳动力供求状况的基本方法。本文发现,我国高校学术劳动力市场总体上供不应求。在学科结构上,我国不同学科供求状况差异明显,更高的本土博士供给和更充足的海归供给使得理工学科相对人文社会学科供给相对充足;在层级结构上,顶尖海归的回流不足和顶尖本土人才供给受限,导致我国高层市场人才供给不足。于此同时,中西部地方本科高校在声望和地域上双重边缘,难以吸引足够的博士毕业生,从而形成了中层均衡、高层和基层供给相对不足的层级结构;在区域结构上,我国博士学位授予资源主要集中在东部地区和中西部少数省份,博士毕业生就业选择又呈现向东部单向流动的特征,从而形成东部均衡、中西部供给相对不足的区域结构。本研究主要从供给侧改革和需求侧补助的角度,提出适度提高博士生培养规模,优化博士生招生学科布局,提升本土博士培养水平,均衡博士点区域布局和提升中西部地方高校吸引力的优化建议。本文从结构角度,创新性的利用公立本科高校信息公开的个案数据,分析了国内研究较少涉及的高校学术劳动力市场供求问题。

欧泳怡^[10]（2020）在《粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究》文中进行了进一步梳理随着经济全球化和信息化的发展,世界各国不仅在经济上相互依存,在科技、教育、文化等方面的联系也越来越紧密。国际间高等教育交流与合作不断深入,高等教育国际化已成为世界高等教育发展的重要趋势,也成为我国教育发展的重要战略之一。广东省地处沿海地区、毗邻港澳,具有得天独厚的区位优势,得改革开放风气之先,成为全国经济发展较快和高等教育国际交流比较活跃的区域之一。《粤港澳大湾区发展规划纲要》的颁布为广东高等教育国际化带来了新的发展机遇,广东应抓住机遇,进一步提升高等教育国际化水平,满足粤港澳大湾区的发展需求以及推动经济转型升级的时代要求。本文基于粤港澳大湾区发展新的时代背景,综合战略管理理论和三角协调理论研究广东省高等教育国际化的发展战略。研究内容主要包括三部分:首先是现状剖析,总结了当前广东高等教育国际化发展的基本情况,并利用SWOT分析工具剖析粤港澳大湾区背景下广东高等教育国际化优势、劣势、机遇和挑战;其次是经验借鉴,以旧金山大湾区背景下加州的高等教育国际化为案例,探究其高等教育国际化的经验以及对广东的启示;最后是战略提出,在上述分析的基础上,提出了广东省高等教育国际化的战略目标、实施路径及对策。研究表明:第一,广东省在推进国际化政策、中外合作办学、孔子学院和孔子课堂、师资和学生国际化、科技国际化等方面已经取得了一些成绩。通过SWOT分析,发现其优势主要是地理位置优越、经济实力雄厚、政府鼓励与支持;劣势主要是国际知名高较少、合作办学层次较低、市场力量参与不足、国际化评估重视不够;机遇在于粤港澳大湾区战略带来的制度保障和方向指引、合作和投资机会增多、粤港澳教育融合度加深;挑战在于与港澳合作存在政策和法律障碍、留学生生源国际范围内竞争激烈。第二,加州在旧金山大湾区背景下形成了政府推动、高校实践、市场融入的三方协调的高等教育国际化发展模式,广东省应借鉴加州高等教育国际化发展的有益经验,加强政府、高校、市场三方的相互协调与配合。第三,本文依据前述分析和相关理论基础,提出了在粤港澳大湾区背景下将广东打造成为一个合作共享、开放包容、创新驱动的世界教育高地的战略目标,并从政府、高校、市场三方面提出实施路径及对策,主要是以政府为引导,加强顶层设计和规划、以高校为主体,深入开展国际化实践、以市场为补充,助推教育国际化发展,三方共同促进广东高等教育国际化在新时代开拓新局面上新水平。

二、试论广东地方高校留学生教育事业的发展（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、试论广东地方高校留学生教育事业的发展（论文提纲范文）

（2）地方高校一流学科建设与优化策略研究（论文提纲范文）

（3）“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例（论文提纲范文）

（4）来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）

（5）中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）（论文提纲范文）

（6）陕西省属高校国际交流合作现状及对策研究（论文提纲范文）

（7）江西省高校来华留学生管理的问题与对策研究（论文提纲范文）

（8）高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析（论文提纲范文）

（9）中国高校学术劳动力市场的供求结构研究（论文提纲范文）

（10）粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究（论文提纲范文）

四、试论广东地方高校留学生教育事业的发展（论文参考文献）

• [1]地方高校来华留学生招录机制研究 ——以H大学为例[D]. 杨丹. 华东政法大学, 2021
• [2]地方高校一流学科建设与优化策略研究[D]. 陈洋. 广西师范大学, 2021(12)
• [3]“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例[D]. 吴欣达. 沈阳师范大学, 2021(12)
• [4]来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例[D]. 高飞. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [5]中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）[D]. 杨薇. 天津师范大学, 2020(06)
• [6]陕西省属高校国际交流合作现状及对策研究[D]. 何凯琳. 西安理工大学, 2020(12)
• [7]江西省高校来华留学生管理的问题与对策研究[D]. 陈莹. 南昌大学, 2020(01)
• [8]高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析[D]. 刘欣. 吉林大学, 2020(08)
• [9]中国高校学术劳动力市场的供求结构研究[D]. 徐志平. 华中科技大学, 2019(01)
• [10]粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究[D]. 欧泳怡. 华南理工大学, 2020(02)

标签：研究生论文;  大学论文;  研究生教育论文;  国际人才论文;  学科建设论文;