一、CDMA掀起你的盖头来（论文文献综述）
刘霄[1]（2021）在《《青春舞曲》教学设计》文中认为【教材分析】《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集改编的一首新疆维吾尔族民歌,被选入人音版教材七年级下册第三单元。歌曲短小精悍,旋律优美,节奏鲜明,以太阳、花儿、鸟儿等的变化为依托,抒发了人们赞美青春、珍惜青春年华的感情,激人奋进。歌曲为e小调,4/4拍,曲调欢快而跳跃,速度为中速稍快。全曲共9个小节,分为两部分,1-5小节为第一部分,6-9小节为第二部分。
浦译文[2]（2021）在《小学音乐唱歌教学中的情感培养策略》文中指出音乐是一种情感艺术,歌唱是音乐的表现形式之一,是情感的美化和升华,对促进小学生的情感发展具有积极的意义。随着教育教学改革的不断深化,人们已经逐渐意识到音乐教学的重要性,然而目前我国小学音乐唱歌教学中情感培养现状不容乐观,大多数学生都是刻意地按照老师的要求唱歌,没有体现自身的情感,对孩子学习音乐的兴趣和情感培养十分不利,基于此,本文针对如何激发学生唱歌兴趣、提高音乐唱歌教学效果,促进情感发展这一问题,提出了小学音乐唱歌教学中的情感培养策略。
陈艺丹[3]（2021）在《龚耀年《中国民歌儿童钢琴曲集》的教学实践研究》文中提出
苗雪[4]（2021）在《中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计》文中认为随着中国“一带一路”倡议的实施,世界各国掀起了学习汉语的热潮,汉语作为第二语言学习逐渐在世界上得到了推广。在多媒体教学环境的影响下,对外汉语的教学手段和教学方法正朝着多样化的方向发展,将音乐融入到对外汉语教学是一种十分新颖的形式,很值得我们更深地进行研究和探讨。本文立足于课堂教学设计,以视听教学法理论、学习动机理论、多元智能理论为基础,探讨中文歌曲应用于初级汉语课的可行性,有针对性地将通俗歌曲、民族歌曲、艺术歌曲应用于汉语初级综合课、口语课、文化体验课,并进行具体教学设计。既有利于提升对外汉语教学的质量,又有益于为汉语课堂增添趣味性,让学习者在一种轻松、愉快的汉语氛围中学习汉语知识。本文将教学对象限定为初级水平的留学生。首先,在设计之前,对中文歌曲应用于初级汉语课的可行性以及教学对象、教学方法、教学设计原则等方面进行了前期分析。其次,结合多种教学方法将三种不同体裁形式的中文歌曲应用于综合课、口语课、文化体验课中,并进行具体教学设计实例展示,通过中文歌曲辅助对外汉语教学,培养汉语初学者学习兴趣。在设计之后,将中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计进行教学实践,对教学设计的内容进行总结与反思,并提出一些具体的使用建议。希望将中文歌曲与对外汉语教学相结合的教学方法,可以为今后对外汉语初级阶段的教学提供有价值的参考和可借鉴的思路。
彭琪[5]（2021）在《产出导向型准中级汉语口语驱动视频制作及应用研究》文中进行了进一步梳理目前的汉语教学存在着“学用分离”的情况,为解决这个问题,学界将本来应用于英语教学的产出导向法（Production-oriented Approach,简称POA）应用于汉语作为第二语言的教学。该教学法提倡的教学流程是“驱动-促成-评价”。驱动环节的主要任务是通过产出使学生认识到自己的不足,从而调动他们的学习积极性。本文主要研究以下几个问题:驱动视频应该如何制作和应用?需要遵循怎样的理念,经历怎样的流程?基于上述理念和步骤制作的驱动视频使用效果如何?驱动视频的制作和使用过程应该如何改进?本文立足于POA理论体系框架,结合为期4个月的驱动视频制作过程,将视频的制作理念归纳为以下六点:目标性、真实性、挑战性、趣味性、联系性、避重性。以此为基础介绍了团队成员按照编写脚本、录制音视频、后期制作的制作流程和布置任务、课堂展示、点明目标的使用过程。以驱动环节的相关理论知识为基础,结合两个平行班16周的准中级汉语口语教学的实践,通过课堂观察、问卷调查、访谈等手段,从学生和教师两个角度探究得出驱动视频的使用效果基本符合预期。基于上述研究,并通过与英语视频的对比发现驱动视频在设计制作中还需要控制长度、语速、语言密度、背景音乐和字幕,在使用过程中还需要完善场景设计中的身份和场合要素,尽量保证无字幕视频先行播放,要课前课中相结合使用,并提出了平台搭建的初步构想。本文聚焦基于POA教学理念的准中级汉语口语教材的驱动视频,从视频的设计、制作及课堂应用,到驱动效果反馈,既有流程简介也有科学的研究方法,还提出了改进建议。理论方面可以丰富产出导向型教学中驱动环节的研究,尤其是驱动视频方面。实践方面可以为日后类似的视频教学材料的制作提供实践经验,包括视频的设计、制作和应用三个方面。
武汉市公共交通集团有限责任公司[6]（2021）在《武汉公交》文中研究说明有轨电车上演"小春晚""掀起了你的盖头来,让我来看看你的脸……",2月12日大年初一下午,一场年味十足的"小春晚"在有轨电车车都T1线的备用车上精彩开演。来自钟祥、随州、鄂州等外地的有轨电车及常规公交驾驶员、乘务员欢聚一堂,载歌载舞,就地过年闹新春。这是经开公司为留汉过年又要在春节期间当班的外地职工特别安排的活动。
王廷璋[7]（2020）在《论中国民族民间舞蹈创作中的民族性体现》文中研究表明舞蹈在各个民族间具有不同的表现形式及艺术表现力,是各民族艺术发展的重要产物及智慧结晶。随着时代多元化进程的不断推进,民族民间舞的艺术内涵也逐步提升。民族民间舞的编舞创作,需要结合民族特点,体现不同舞种的民族性。本文就中国民族民间舞蹈创作中的民族性体现进行分析研究,致力于将民族民间舞这一具有中国特色的舞种走向世界,通过舞蹈艺术形式弘扬中华民族精神。
程立海[8]（2020）在《掀起你的盖头来——简论高考作文扣题的重要性》文中指出众所周知,高考作文与平时写作的一般作文不同,需要考生紧密、多处扣题,旨在无声地告诉阅卷老师:我的文章是扣合所给题意与要求行文的。同时,阅卷时间紧、任务重,也要求高考作文尽可能地密切扣题,让阅卷老师在最短的时间里抓住文章的"要义",从而给出应有的、合理的得分。因此,高考作文犹如一个"眉清目秀"的新娘,要适时地"掀起你的盖头来",绝不可"犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来"!
王洛宾[9]（2020）在《掀起你的盖头来》文中提出
杜雨桐[10]（2020）在《对民族广场舞的审美特征与编创因素的协同效应分析》文中研究指明为落实《体育强国建设纲要》,在北京体育大学艺术学院的指导下创编了民族系列广场舞。从健身运动的科学性、健身性、传承性、娱乐性以及专业性出发,创编了八套民族广场舞。此八套操结合了广场舞的基本步伐、韵律以及美感的基础,形成了一整套的民族广场舞系列。该套广场舞适用人群广,难易程度和运动强度均有不同的变化,可以让参与者在感受民族文化的同时达到良好的健身效果。本文通过对八套民族广场舞在审美特征与音乐使用、动作部位、完成形式和运动负荷等编创因素方面进行细致的分析,从而研究民族广场舞在编创时各要素之间的协同效应,为今后提高民族广场舞编排和编排出人们喜爱的民族广场舞方面提供一些合理的建议,同时也为人们在选择适宜的健身产品时提供一些参考。文章运用文献资料法、录像观察法、数理统计法、特尔斐法对北京体育大学推出的八套民族广场舞进行分析。研究结果如下:1.民族广场舞是一种健身舞,具有较大的自由性。广场舞蹈表演形式特殊,动作特性主要有集体性、随意性、自娱性和自发性。广场舞蹈具有体育锻炼价值,练习时具有三个重要特征,分别是参与部位的全身性、完成动作的对称性、练习动作的重复性。民族广场舞设计灵活多样,可以根据练习者个人喜好或预计达到运动量安排单一或者混合练习。2.不同的民族广场舞中,同民族系列基本元素大致相同,但在风格表达方式上略有不同。在本文研究的4种民族8套民族广场舞中,同民族系列在动作,风格,表达方式上面都略有差异。3.民族广场舞编创时不同的民族在运动强度与动作复杂程度方面均有不同。运动强度方面,藏族广场舞的运动强度最大,其次是蒙古族广场舞,最后是傣族广场舞与维吾尔族广场舞,动作复杂程度方面,维吾尔族广场舞动作最复杂,其次是蒙古族广场舞,然后是藏族广场舞,最后是傣族广场舞。4.民族舞与广场舞的协同要素在本文研究的八套民族广场舞中均有体现。排在首要因素的为音乐节奏与音乐旋律,排在次要因素的为动作部位与健身效果,其次再是审美情感与动作形式。可以看出,动听、易入耳的音乐更能引起人们参与民族广场舞的兴趣。
二、CDMA掀起你的盖头来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、CDMA掀起你的盖头来（论文提纲范文）
（1）《青春舞曲》教学设计（论文提纲范文）
| 【教材分析】 |
| 【教学目标】 |
| 【教学重点】 |
| 【教学难点】 |
| 【教学方法】 |
| 【教具准备】 |
| 【教学过程】 |
| 一、聆听歌曲 |
| 1、聆听范唱 |
| 2、教师弹唱 |
| 二、师生互动学唱歌曲 |
| 1、用“la”模唱旋律 |
| 2、唱歌谱 |
| 3、分析歌曲 |
| 4、填词唱 |
| 5、艺术处理 |
| 三、作者介绍 |
| 四、合作探究 |
| 五、感悟理解 |
（2）小学音乐唱歌教学中的情感培养策略（论文提纲范文）
| 一、情感培养在小学音乐唱歌教学中的价值 |
| （一）激发学生共鸣 |
| （二）培养学生审美能力 |
| 二、小学音乐唱歌教学中的情感培养策略 |
| （一）深层讲解作品，调动学生的情感 |
| （二）创设情境，强化学生情感 |
| （三）教师用情范唱，启发学生情感 |
| （四）加强实践教学，升华学生的情感 |
| 三、结语 |
（4）中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究内容与方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 三、相关文献综述 |
| (一)关于音乐与语言教学的研究 |
| (二)关于中文歌曲应用于对外汉语教学的研究 |
| (三)关于中文歌曲应用于对外汉语教学设计的研究 |
| 四、本文研究的相关理论基础概述 |
| (一)视听教学法理论 |
| (二)学习动机理论 |
| (三)多元智能理论 |
| 第二章 中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计前期分析 |
| 一、中文歌曲应用于初级汉语课的可行性分析 |
| (一)中文歌曲应用于初级汉语课的适用性分析 |
| (二)中文歌曲应用于初级汉语课的优势分析 |
| 二、中文歌曲应用于初级汉语课的教学对象分析 |
| 三、中文歌曲应用于初级汉语课的教学形式分析 |
| 四、中文歌曲应用于初级汉语课的教学方法分析 |
| (一)讲授教学法 |
| (二)情境教学法 |
| (三)体验式教学法 |
| 五、中文歌曲应用于初级汉语课的选用原则 |
| (一)适度性原则 |
| (二)规范性原则 |
| (三)实用性原则 |
| 六、中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计原则 |
| (一)综合性原则 |
| (二)多样性原则 |
| (三)创造性原则 |
| (四)参与性原则 |
| 第三章 中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计案例 |
| 一、通俗歌曲《一封家书》应用于综合课的教学设计案例 |
| (一)教学设计思路 |
| (二)教学设计说明 |
| (三)教学目标与内容 |
| (四)教学重难点 |
| (五)课时安排 |
| (六)教具准备 |
| (七)教学实施过程 |
| 二、民族歌曲《掀起你的盖头来》应用于口语课的教学设计案例 |
| (一)教学设计思路 |
| (二)教学设计说明 |
| (三)教学目标与内容 |
| (四)教学重难点 |
| (五)课时安排 |
| (六)教具准备 |
| (七)教学实施过程 |
| 三、艺术歌曲《但愿人长久》应用于文化体验课的教学设计案例 |
| (一)教学设计思路 |
| (二)教学设计说明 |
| (三)教学目标与内容 |
| (四)教学重难点 |
| (五)课时安排 |
| (六)教具准备 |
| (七)教学实施过程 |
| 第四章 中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计反思 |
| 一、中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计评价 |
| (一)通俗歌曲应用于综合课的教学设计评价 |
| (二)民族歌曲应用于口语课的教学设计评价 |
| (三)艺术歌曲应用于文化体验课的教学设计评价 |
| 二、中文歌曲应用于初级汉语课教学设计的使用建议 |
| (一)课前准备阶段 |
| (二)课堂实施阶段 |
| (三)课后效果评估阶段 |
| 三、中文歌曲应用于初级汉语课的前景展望 |
| (一)教师自身方面 |
| (二)教学资源方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）产出导向型准中级汉语口语驱动视频制作及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起和意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 产出导向法的理论体系和应用 |
| 1.2.2 产出导向法驱动环节的相关研究 |
| 1.2.3 对外汉语教学中视频素材的相关研究 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 2 驱动视频的制作及课堂实践 |
| 2.1 驱动视频的设计理念 |
| 2.1.1 目标性 |
| 2.1.2 真实性 |
| 2.1.3 挑战性 |
| 2.1.4 趣味性 |
| 2.1.5 联系性 |
| 2.1.6 避重性 |
| 2.2 驱动视频的制作过程 |
| 2.2.1 编写台词脚本 |
| 2.2.2 设计视频画面 |
| 2.2.3 制作驱动视频 |
| 2.3 驱动视频的使用过程 |
| 3 驱动视频在口语教学中的使用情况调查与分析 |
| 3.1 学生使用驱动视频的问卷和访谈调查 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查目的 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.1.4 问卷和访谈的整理和分析 |
| 3.1.5 小结 |
| 3.2 教师使用驱动视频的访谈调查 |
| 3.2.1 对驱动视频的评价 |
| 3.2.2 对驱动视频使用的评价 |
| 3.2.3 对问卷和访谈调查结果的评价 |
| 4 与产出导向英语教材视频的对比 |
| 4.1 视频的逻辑结构 |
| 4.2 视频中的人物及音频来源 |
| 4.3 视频的形式 |
| 4.3.1 语体 |
| 4.3.2 素材 |
| 4.3.3 字幕 |
| 4.3.4 语音 |
| 4.3.5 语速 |
| 4.3.6 背景音乐 |
| 4.4 视频的呈现方式 |
| 5 驱动视频的优化建议 |
| 5.1 驱动视频的设计制作环节 |
| 5.1.1 控制视频的长度 |
| 5.1.2 控制视频的语速 |
| 5.1.3 控制视频的语言密度 |
| 5.1.4 控制视频的背景音乐 |
| 5.1.5 重视特殊字幕的作用 |
| 5.2 驱动视频的应用环节 |
| 5.2.1 明确任务的身份要素 |
| 5.2.2 明确并丰富任务的场合要素 |
| 5.2.3 无字幕视频先行 |
| 5.2.4 课前课中结合完成驱动环节 |
| 5.2.5 呈现平台的搭建 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究结果 |
| 6.2 研究不足和展望 |
| 参引文献 |
| 附录 |
| 附录1 驱动视频的使用情况调査 |
| 附录2 驱动视频的使用情况调査（对学生的访谈大纲） |
| 附录3 驱动视频的使用情况调査（对老师的访谈大纲） |
（6）武汉公交（论文提纲范文）
| 有轨电车上演“小春晚” |
| 30多名技工坚守岗位为春节保畅 |
| 一餐“公交菜”年夜饭 |
（7）论中国民族民间舞蹈创作中的民族性体现（论文提纲范文）
| 一、民族民间舞蹈创作的要点 |
| 二、当前民族民间舞蹈创作现状 |
| 三、民族民间舞蹈创作中的民族性体现 |
| （一）强调民族特质，深化民族性在舞蹈中的影响力 |
| （二）展现民族多样性，加强对民族性多元化的把握 |
| （三）找寻民族民间舞创作根源，感悟舞蹈民族性特点 |
| （四）烘托民族性舞蹈氛围，提升民族民间舞的艺术表现力 |
| 四、结语 |
（8）掀起你的盖头来——简论高考作文扣题的重要性（论文提纲范文）
| 一文题扣题 |
| 二开篇扣题 |
| 三结尾扣题 |
| 四点化扣题 |
| 五内容扣题 |
| 六段首扣题 |
| 七反复扣题 |
| 八首尾扣题 |
（10）对民族广场舞的审美特征与编创因素的协同效应分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的和意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于我国民族民间舞的相关研究 |
| 2.1.2 关于我国广场舞的相关研究 |
| 2.1.3 关于我国民族广场舞的相关研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术线路 |
| 3.1.4 研究的相关界定 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 广场舞的动作特征与健身实现 |
| 4.1.1 民族广场舞的概念界定 |
| 4.1.2 广场舞的动作特性 |
| 4.1.3 广场舞的健身实现 |
| 4.2 民族广场舞的审美特征分析 |
| 4.2.1 傣族广场舞的审美特征分析 |
| 4.2.2 藏族广场舞的审美特征分析 |
| 4.2.3 蒙古族广场舞的审美特征分析 |
| 4.2.4 维吾尔族广场舞的审美特征分析 |
| 4.3 民族广场舞的编创因素分析 |
| 4.3.1 八套民族广场舞的音乐使用分析 |
| 4.3.2 八套民族广场舞的动作部位分析 |
| 4.3.3 八套民族广场舞的完成形式分析 |
| 4.3.4 八套民族广场舞的运动负荷分析 |
| 4.4 民族舞与广场舞的协同要素分析 |
| 4.4.1 民族舞与广场舞的协同因子确定 |
| 4.4.2 民族舞与广场舞的协同因子权重分析 |
| 4.4.3 八套民族广场舞的协同因子分析 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 民族舞与广场舞的协同要素访谈提纲 |
| 附录 B 民族广场舞编创因子权重评分表 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、CDMA掀起你的盖头来（论文参考文献）
- [1]《青春舞曲》教学设计[J]. 刘霄. 音乐天地, 2021(08)
- [2]小学音乐唱歌教学中的情感培养策略[J]. 浦译文. 试题与研究, 2021(23)
- [3]龚耀年《中国民歌儿童钢琴曲集》的教学实践研究[D]. 陈艺丹. 江汉大学, 2021
- [4]中文歌曲应用于初级汉语课的教学设计[D]. 苗雪. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [5]产出导向型准中级汉语口语驱动视频制作及应用研究[D]. 彭琪. 北京外国语大学, 2021(10)
- [6]武汉公交[J]. 武汉市公共交通集团有限责任公司. 城市公共交通, 2021(03)
- [7]论中国民族民间舞蹈创作中的民族性体现[J]. 王廷璋. 中国民族博览, 2020(18)
- [8]掀起你的盖头来——简论高考作文扣题的重要性[J]. 程立海. 作文新天地(高中版), 2020(Z2)
- [9]掀起你的盖头来[J]. 王洛宾. 音乐天地, 2020(07)
- [10]对民族广场舞的审美特征与编创因素的协同效应分析[D]. 杜雨桐. 北京体育大学, 2020(07)