问：民间故事伴我成长作文五年级？
- 答：民间租伏唯故事伴我成长
在浩如烟海的文学、历史名著中，有许多栩栩如生的人物和引人入胜的故事，其中民间故事就是一朵绽放的奇葩。它正等着我们去亲近、去感受、去阅读。为了营造一种“爱读书”的学习氛围，为了陶冶学生的情操，为了提高学生的综合文化素养，更为了促进学生勤奋学习、快乐生活、全面发展，我们班开展了一次民间故事系列活动。
首先，同学们利用课内外时间，自主阅读了《中国民间故事》《非洲民间弊培故事》《欧洲民间故事》。在阅读中同学们初步了解了民间故事的文体特点:它作为一门口头艺术，有着固定的类型和重复的段落，寄托着人们美好朴素的愿望。在阅读时，同学们注意边读边想象，感受到民间故事的曲折与奇妙之美和故事中生动、鲜明的形象。
接着，同学们以不同形式展示了阅读成果。
在讲述故事中，第五小组的每个成员生动地讲述了我国四大民间故事，让同学们进一步认识了耳熟能详的孟姜女、祝英台、织女等典型人物，特别是白娘子对爱厅前情的忠贞不渝和对幸福生活的不懈追求。
在故事表演中，《徐文长的故事》的表演者周煜霖更是把徐文长那种聪明机智、爱憎分明表演的活龙活现。班上的头号“小笑星”盛瑞将狡猾又幽默的列那狐捉弄动物的情景，讲述的令人捧腹大笑。
人物卡片制作中，松迪亚塔一心为民、敢于战胜入侵之敌的英雄形象，被第3小组的妙手丹青们惟妙惟肖地呈现在我们的眼前。
这次活动，让同学们爱上了阅读，爱上了民间故事，愿同学们在今后的读书生活中继续感受快乐，分享快乐！ - 答：What was Zhang like to eat?I'd like some Hamburger, pleaseWe have English and Chinese.Okay.I love you.
问：《民间故事》反思
- 答：课虽然已经上完，但是课堂上的各个环节很清晰的印在我的脑海里。自己感觉比较顺畅的几个地方：
备课时能够紧扣课标，将要求要求逐一落实在教学设计中。选取学生感兴趣的故事内容—阿凡提和徐文长的故事。
课堂导入简单明了，分享自己感兄改兴趣的书，用聊书的方式学生很快进入学习状态。
3.“一课一得”。在阅读中练习第二学段学过的预测的读书策略和本册学过的2种新的阅读策略，借助关键词句和带着问题读。
学习阅读《民间故事》这本书的新的读书方法：对比阅读和分类阅读。
一起读《民间故事》中的三个故事的节选，留下故事悬念，激发了学生阅读整本书的阅读兴趣。
4.通过课堂奖励孩子教师手中外国民间故事的书（环节漏掉了）、分享名人读书经历、分享教师陪伴自己孩子阅读的视频多种方式激发孩子读更多的民间故事的书，感受民间故事的魅力。养成爱读书的习惯，热爱阅读，除了民间故事，能主动读更多的书。
教学重点、难点：
1.在阅读中学会阅读，灵活运用多种阅读策略。
2.通过课上一起读几篇故事引起学生读《民间故事》整本书的兴趣，从而读更多的民间故事的书，感受民间故事的魅力。养成爱读书的习惯。回顾课文、学习例文和清晰的板书让学生将写好说明文的三个方法，熟记于心，并且能够在习作中尝试运用。
4.最后的评改环节教师准备充分，有了课堂生成部分，羡岁判自然流利。
5.课件出示习作评价表格，孩子明白了本次习作的评价要求，能够很快的评改好同桌的习作。
课堂的不足之处：
1.在灵活运用多种雀虚阅读策略上没有更多的练习和运用。
漏掉奖励书的环节。
2.还可以进行更好的阅读指导，但是这要靠教师在自己的真实阅读中才能获得，今后要在自己的阅读中多积累多总结，及时分享给学生。这样更有说服力。