一、我院《计算机文化基础》课程建设与改革（论文文献综述）
余建芳[1]（2020）在《线上“金课”建设——以《计算机文化基础》课为例》文中提出计算机文化基础课程作为高校所有大一学生的必修课,涉及内容多而且广泛,仅仅依靠现有的教学方式无法达到预期的效果,线上"金课"的建设符合当下教学的迫切需要,加大在线"金课"建设力度,全面高效地开展在线"金课"建设,将是计算机文化基础课提升教育教学质量关键举措。
徐建红[2]（2019）在《会计专业《计算机文化基础》课程教学改革研究》文中指出《计算机文化基础》课程是普通高校各专业的公共基础课。随着社会及学科对计算机技术的需求变化,存在按照传统的教学方式及思路进行教学,教学效果不理想的现状。结合当前新形势下培养高技能型人才、以高质量就业为导向的社会需求,结合当前我学院发展现状,提出了针对会计专业的《计算机文化基础》课程教学改革的新思路。新的教改思路旨在增强学生在学习上的主观能动性,将计算机技能渗透到专业教学的方方面面,实现教学质量提升。
王虹[3]（2019）在《计算机基础课程基于网络教学的分层次教学模式探讨》文中研究指明随着计算机技术的发展,职业教育步入了信息化高速发展的阶段,以线上和线下相结合为特征的"混合式教学模式"已经广泛应用于各类课程的教学过程中。本文以山东司法警官职业学院为例,分析计算机基础课程在网络教学的实际应用以及教学过程中出现的问题,并探究出现问题的原因,进而找到解决实际问题的可行性办法。
张明旺[4]（2015）在《公安院校计算机文化基础课程教学改革研究》文中研究说明科技强警要求公安机关警务人员能顺应信息化社会的发展和信息化建设的需要,具备较高的计算机应用技能。作为以行业办学为主、培养专门人才的公安院校,更应结合未来实际工作需要,为公安部门培养高素质计算机应用能力人才。从计算机文化基础课程的教学内容、课程体系、考核方式及实验实训等方面进行教学改革研究,以达到课程教学目标。
康凤,蒋小惠,冯梅[5]（2014）在《高职院校计算机文化基础课程教学改革探索》文中进行了进一步梳理信息时代的发展和学情变化推动着计算机文化基础课程的教学改革。本文分析了高职院校计算机文化基础课程教学实施中存在的问题,制定了教学改革的目标,并针对目标,提出了教学改革的几点探索性改革措施的建议。
唐永林,杜钦生[6]（2014）在《独立学院《计算机文化基础》教学改革研究》文中研究说明本文针对独立院校《计算机文化基础》课程的特点,从师资队伍建设、教材建设、实践环节和网络教学平台等方面进行该课程的建设,在教学实践中取得了一定的成果。
高冬梅,高添添,佟超[7]（2013）在《探究高职“计算机文化基础”课程教学改革》文中提出"计算机文化基础"是高职院校学生迈进学校大门的第一门计算机课程,对提高新生计算机应用能力具有十分重要的作用。从高职的人才培养目标对知识结构的需求出发,针对高职计算机基础课程教学面临的突出问题,进行高职"计算机文化基础"课程模式的改革,不断改进教师的教学方法和教学手段,加强实践环节的学习,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。
田海玉[8]（2013）在《浅谈《计算机文化基础》课程教学改革》文中研究表明《计算机文化基础》是高等职业院校开设的一门专业基础课程,计算机基本知识和计算机应用能力是当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分。在教学过程中通过确定教学改革的思路与目标,采取合适的方法与措施,以取得良好教学效果。
李家兵[9]（2012）在《计算机文化基础“教、学、做”一体化的改革与实践》文中提出计算机文化基础"教、学、做"一体化改革,是将教学设置为:以任务为主线、学生为主体、教师为主导、一体化教学环境为条件、网络教学资源为辅助的过程,它涵盖了课程培养目标的知识点,并以所设置的任务为载体使学生掌握相关知识,激发学生的兴趣,培养学生自主学习能力,从而提高学生综合职业能力。
杨建军[10]（2012）在《关于高职院校计算机文化基础课改革的思考》文中进行了进一步梳理当今"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,高职计算机文化基础课程的教学改革势在必行。在教改的过程中教师对课程应准确定位,打破传统教学模式,构建以项目为中心,以学生为主体,以教师为主导,理论实践一体的教学体系,充分调动学生的学习兴趣,培养学生自学能力,激发学生创新精神,从而提高计算机文化基础课的教学效果。本文提出了高职院校计算机文化基础课教学内容、教学方法、考核方法改革的方案和教学资源建设的方案。
二、我院《计算机文化基础》课程建设与改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我院《计算机文化基础》课程建设与改革（论文提纲范文）
（1）线上“金课”建设——以《计算机文化基础》课为例（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、现状 |
| 1. 教师团队编写适用学生教材 |
| 2. 存在问题 |
| 三、关于线上“金课” |
| 1. 线上“金课”的由来 |
| 2. 线上“金课”应用于计算机文化基础课的意义 |
| 四、线上“金课”建设思考 |
| 1. 教师转变观念 |
| 2. 进行学习内容的整合，做到所有资源网上共享 |
| 3. 积极引导学生利用线上学习平台 |
| 4. 教学团队不断完善学习资源与考试资源 |
| 5. 预期效果 |
| 五、总结 |
（2）会计专业《计算机文化基础》课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、会计专业特点 |
| 三、针对会计专业的《计算机文化基础》课程改革 |
| （一）教学内容改革 |
| （二）教学方式改革 |
| 1. 分层次教学 |
| 2. 分模块教学 |
| 四、教学改革效果 |
| 五、结语 |
（3）计算机基础课程基于网络教学的分层次教学模式探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 线上和线下相结合的“混合式教学模式” |
| 2 实际教学中遇到了亟待解决的突出问题 |
| 3 计算机基础课程分层次教学的思路 |
| 3.1 学生自愿报名、按照测试成绩和表现进行分流 |
| 3.2 根据学生分级情况, 进行分层次教学 |
| 3.3 评价体系 |
| 4 分层次教学带来的实际困难及解决方案 |
| 4.1 增加了教师备课的压力 |
| 4.2 在硬件上提出了更高的要求 |
| 4.3 适当增加学生课下练习的时间 |
| 5 分层次教学的预期目标 |
（4）公安院校计算机文化基础课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 0引言 |
| 1教学现状 |
| 1.1 学习兴趣不太高、学习目的不太明确 |
| 1.2 教学内容针对性不强 |
| 1.3 学生能力参差不齐 |
| 1.4 课时量不足、理论课时和实验课时比例失衡 |
| 1.5 教学方法单一、缺乏互动性 |
| 2教学改革的必要性 |
| 3教学改革措施 |
| 3.1 课程体系改革 |
| 3.2 教学内容改革 |
| 3.3 实验实训改革 |
| 3.4 考核方式改革 |
| 4成果应用效果 |
| 5结语 |
（5）高职院校计算机文化基础课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、高职院校计算机文化基础课程教学现状 |
| 1. 学生信息技术水平参差不齐, 教学设计笼统化。 |
| 2. 教学内容陈旧, 未能突出实效性、专业性。 |
| 3. 教学过程互动少, 辅导无法面面俱到。 |
| 4. 传统教学模式缺乏对学生创新应用能力的培养。 |
| 二、计算机文化基础课程教学改革目标 |
| 三、计算机文化基础课程教学改革的几点探索 |
| 1. 教学内容以“够用”为度, 以“先进”为样。 |
| 2. 开发网络教学资源, 使教学手段多样化。 |
| 3. 改进教学方法, 充分培养学生实践能力。 |
| 四、结束语 |
（6）独立学院《计算机文化基础》教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 师资队伍建设 |
| 1. 1 加强师资队伍建设 |
| 1. 2 加强青年教师的培养 |
| 2 课程建设与改革 |
| 2. 1 课程建设与改革措施 |
| 2. 2 理论与实践教学内容改革 |
| 2. 3 加强网络教学平台建设 |
| 2. 4 多种教学方法运用 |
| 3 课程建设特点 |
| 3. 1 课程的主要特色 |
| 3. 2 课程的创新点 |
| 3. 3 成果的推广应用效果 |
| 4 结语 |
（7）探究高职“计算机文化基础”课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、学生现状及对“计算机文化基础”课程的要求 |
| 三、“计算机文化基础”课程教学改革 |
| 1. 结合我校的实际情况, 对学生强调学习计算机基础的重要性。 |
| 2. 改进教学方法, 实施案例教学。 |
| 3. 提高师资队伍学历层次。 |
| 四、改革课程考核方式 |
| 五、结束语 |
（8）浅谈《计算机文化基础》课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、《计算机文化基础》教学中存在的问题 |
| 1. 学生进校时的计算机水平参差不齐。 |
| 2. 基础知识学习与专业教学目标不明。 |
| 3. 学生的学习方法不正确。 |
| 二、教学改革的思路与目标 |
| 三、《计算机文化基础》教学改革的方法与措施 |
| 1. 教学方法和手段的改革。 |
| 2. 教学内容改革。 |
| 3. 考核方法的改革。 |
| 4. 建立一支高素质的教师队伍。 |
（9）计算机文化基础“教、学、做”一体化的改革与实践（论文提纲范文）
| 一、本课程在我院的发展 |
| 二、课程培养目标 |
| 三、教学模式 |
| 四、教学任务设置 |
| 五、教学过程的实施 |
| 六、取得的经验和效果 |
（10）关于高职院校计算机文化基础课改革的思考（论文提纲范文）
| 一、高职院校计算机基础教育现状及改革的必要性 |
| 二、计算机文化基础课考核方式改革 |
| 三、计算机文化基础课教学方法改革 |
| 四、计算机文化基础课教学内容改革 |
| 五、计算机文化基础课教学资源建设 |
| 结束语 |
四、我院《计算机文化基础》课程建设与改革（论文参考文献）
- [1]线上“金课”建设——以《计算机文化基础》课为例[J]. 余建芳. 办公自动化, 2020(20)
- [2]会计专业《计算机文化基础》课程教学改革研究[J]. 徐建红. 智库时代, 2019(45)
- [3]计算机基础课程基于网络教学的分层次教学模式探讨[J]. 王虹. 现代信息科技, 2019(03)
- [4]公安院校计算机文化基础课程教学改革研究[J]. 张明旺. 现代计算机(专业版), 2015(36)
- [5]高职院校计算机文化基础课程教学改革探索[J]. 康凤,蒋小惠,冯梅. 教育教学论坛, 2014(28)
- [6]独立学院《计算机文化基础》教学改革研究[J]. 唐永林,杜钦生. 长春大学学报, 2014(04)
- [7]探究高职“计算机文化基础”课程教学改革[J]. 高冬梅,高添添,佟超. 教育与职业, 2013(33)
- [8]浅谈《计算机文化基础》课程教学改革[J]. 田海玉. 教育教学论坛, 2013(41)
- [9]计算机文化基础“教、学、做”一体化的改革与实践[J]. 李家兵. 教育教学论坛, 2012(09)
- [10]关于高职院校计算机文化基础课改革的思考[J]. 杨建军. 湖北函授大学学报, 2012(01)
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