问：知觉层面上对音乐的审美偏好体现
- 答：知觉层面上对音乐的审裂前链美偏好体现在联系性、有序性肆孙、丰富性。
【拓展资料】
音乐审美，是音乐领域术语，主要是通过音乐包括感受美、表现美和创造美的能力。
教育的任务是要提高整个民族的素质,使我们民族年轻一代在德智体美方面都获得发展,形成适应并能推进社会发展的素质结构.美育的任务主要是培养学生的审美素质.世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说:学校教育过程的素养,在许多方面决定于学校生活由于音乐的精神而充实到什么程度。
他还说过:借助于音乐,唤醒了人身上关于周围世界和自身中崇高的、雄伟悔手的、美好的东西的观念。可见，培养学生音乐审美素质至关重要。笔者认为，培养青少年音乐审美素质要做到如下几点。
问：如何提高音乐审美水平
- 答：音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知它通过作品的艺术形象及学生的审美活动来感染与教育学生，只有在丰富的情感体验的基础上，以情带声，以声传情，才能声情并茂，以情感人。
音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。
作为音乐教师，要抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现，寻找和研究音乐教学的特殊原理和规律，通过体验感受，直观感知，兴趣诱发，自然渗透启发讨论听唱比较等方法，形成艺术审美施教力。同时，教师应把握好“情”，以自己的情去牵动学生的情。当教师走下讲台，穿行于学生之间，并随着歌曲情感的表达，辅之以得体的动作与学生交流互动，学生会感到特别亲切。教师的表现力直接影响着学生的音乐感受力，对激发学生的学习兴趣，使他们对歌曲中的旋律，节奏，速度，力度等音乐要素作出准确的心理反应，有着重要的作用，因而更能激起学生的情感体验，有利于学生审美能力的培养，这实际就是老师与学生的情感交流活动。只有老师动之以情，才能培养学生的审美兴趣。
车尔尼雪夫斯基曾说过“美感是听觉、视觉不可分离地结合在一起，离开听觉，视觉是不能设想的。例如：在欣赏《美丽的草原》这一课时，我运用了现代化的教学水段，精心制作了多媒体课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完美神经在审美的情境之中，视觉，听觉，想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。 - 答：多去听
再买一些关于音乐的书籍
问：大学生是否应该具备一定的音乐素养？讨论理由
- 答：大学生是否应该具备一定的音乐素养？
学有余力的话，具备清州御肯定是好事。
事实上，无论是听歌曲还是学唱歌都是一个快乐的过程。KTV和其他地方是朋友们一起旅行最受欢迎的地方。在这里，人们可以放松自己，通过唱歌来表达自己的感受，缩短了人与人之间的距离。总之，唱歌不仅能让我们忘记烦恼，还能迹扮促进健康。唱歌好能给人留下好印象。例如，在元旦晚会或团体才艺表演活动中，唱得好是给人留下好印象的额外一点。
歌唱是一种口头运动，它带动面部所有肌肉群。事实上，整张脸都在动。改善面部肌肉的效果答岩也不错。
