一、《模拟电子技术》教学方法探讨（论文文献综述）
史二娜,肖蕾蕾[1]（2022）在《基于设计大赛导向的模拟电子技术课程教学实践》文中提出阐述模拟电子技术课程的特点,以电子设计大赛为导向的模拟电子技术课程教学实践,改革教材并科学设计课程内容,关注前后课程内容的衔接,加强理论联系实践课程,从而锻炼学生实操能力。
邢丽坤,凌六一,张梅[2]（2022）在《基于智慧课堂的“模拟电子技术”教学改革与实践》文中研究指明针对模拟电子技术课程特点和教学过程中存在的问题,文章结合基于产出的工程教育理念,采用线上线下混合式教学模式,借助智慧课堂工具实现"课前+课中+课后"三个环节的贯穿式教学,从教学理念、教学方式、考核方法、课程思政模式等方面进行了教学改革,旨在提升学生的实践能力和创新能力,使学生更好地掌握模拟电子技术的基本知识、基本理论和基本技能。
曾凡菊,谭永前,王凯[3]（2021）在《“模拟电子技术基础”教学改革》文中研究指明针对"模拟电子技术基础"教学中存在的问题,提出了基于项目需求的"模拟电子技术基础"教学模式。以"风力发电模拟装置"项目为教学案例,把项目实施过程中各个模块与模拟电子技术基础教材中相应的内容进行对应,让学生在项目实践过程中逐渐掌握教材中相应的理论知识。教学实践表明,改进后的教学方法在提高学生动手能力、学习热情、主动性方面取得了一定的成效。
夏成蹊,王磊,王莉,柴黎[4]（2021）在《基于微信平台的混合教学模式研究——以模拟电子技术课程为例》文中研究指明对高等院校电子、通信相关专业而言,模拟电子技术是一门非常重要的课程。但是当前模拟电子技术课程教学中存在诸多问题,导致学生学习效率较低。基于此,阐述模拟电子技术课程改革的必要性,分析基于微信平台的混合教学模式的优势,构建一种基于微信平台的模拟电子技术课程混合教学模式,以期在一定程度上弥补模拟电子技术课程传统课堂教学的不足,从而满足学生的个性化需求,促进学生的全面发展。
程春雨,商云晶,马驰,林秋华,吴雅楠[5]（2021）在《《模拟电路实验与Multisim仿真实例》教程编写》文中研究指明模拟电路实验是国内高校为电类专业本科生开设的必修实验课;Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的电路设计与仿真软件。列举了目前Multisim模拟电路实验教材存在的问题;分析了模拟电路实验教材建设对电类学科发展的作用以及对高校本科人才培养的作用;介绍了大连理工大学《模拟电路实验与Multisim仿真实例教程》的教材特色以及教学实践检验情况;展望了该教材出版后的推广价值。该教材的编写实践对工科类院校实验教材建设具有一定的参考价值。
周风波[6]（2021）在《新工科背景下“模拟电子技术”课程教改研究》文中进行了进一步梳理模拟电子技术是通信信息类专业的一门专业基础课程,目的是培养学生的工程意识和实践能力。分析了模拟电子技术课程的目标与定位,探讨了目前教学中存在的一些问题,并提出了相应的教改建议。只有在模拟电子技术的教学中不断改进完善,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力,才能更好地培养出专业知识过硬和实践能力强的应用型技术人才。
张迎春,王彩凤,田庆敏,李宇[7]（2021）在《模拟电子技术线上线下混合式教学的应用研究》文中研究说明根据航空电子电气技术专业的专业基础课程模拟电子技术性质以及在传统教学过程中教师教和学生学的实际情况,探索出基于线上和线下资源相结合的混合式教学方法。从课程内容的选取、教学平台和仿真软件的使用、课堂组织以及最终考核等方面进行了研究,提出了教学改革的思路和建议,用于提高课程的教学效果和学生探索知识的能力。
沙春芳[8]（2021）在《MOOC背景下模拟电子技术SPOC教学研究》文中进行了进一步梳理本文从模拟电子技术的教学实际出发,将MOOC背景下的SPOC教学模式引入到模拟电子技术课程中,提高了学生的学习积极性,获得了良好的教学效果。
李薇[9]（2021）在《虚拟仿真技术在模拟电子技术课程教学中的应用》文中指出模拟电子技术课程是电子类专业的一门重要的专业必修课,其知识点复杂且抽象难懂,教师授课难度大。为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,分析了传统模拟电子技术教学模式中存在的问题及不足,并尝试将计算机虚拟仿真技术引入到课堂教学和实验教学环节中。通过探讨基于虚拟仿真的模拟电子技术教学模式设计架构,寻找改善教学方法的手段,并提出了具体的实施路径。虚拟仿真技术能够将理论授课与实验操作进行有机结合,不仅能够帮助学生更好地理解教学内容,还为模拟电子技术教学改革提供了新的思路。
张宁,王君,张卫华,仇磊,丁学凤[10]（2021）在《基于学习产出导向的模拟电子技术教学创新》文中认为为激发学生学习的积极性和主观性,可采用学习产出导向的教育模式。本文基于模拟电子技术融合开关电源技术的理念,从产出导向法的教学理念和教学流程入手,提出了将开关电源理论模块融入模拟电子技术学习实践的创新思路。
二、《模拟电子技术》教学方法探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《模拟电子技术》教学方法探讨（论文提纲范文）
（1）基于设计大赛导向的模拟电子技术课程教学实践（论文提纲范文）
| 0引言 |
| 1模拟电子技术课程的特点 |
| 2以电子设计大赛为导向的模拟电子技术课程教学 |
| 3结语 |
（2）基于智慧课堂的“模拟电子技术”教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、混合式教学设计 |
| （一）课前准备 |
| （二）课中交互 |
| （三）课后提升 |
| 二、教学改革措施 |
| （一）树立以学生为主体的教学理念 |
| （二）采用案例式教学 |
| （三）建立多元化考评方式 |
| （四）创新课程思政模式 |
| 三、课程改革成效 |
| 四、结语 |
（3）“模拟电子技术基础”教学改革（论文提纲范文）
| 1 基于项目需求的教学模式总体方案 |
| 1.1 项目设计任务 |
| 1.2 设计要求 |
| 1.3 项目说明 |
| 1.4 项目实现框图 |
| 2 教学模式总体方案 |
| 3 项目设计结果及教改取得的成效 |
| 3.1 项目测试结果 |
| 3.2 教改取得的成效 |
（4）基于微信平台的混合教学模式研究——以模拟电子技术课程为例（论文提纲范文）
| 一、模拟电子技术课程改革的必要性 |
| 二、基于微信平台的混合教学模式的优势 |
| 三、基于微信平台的混合教学模式的构建 |
| （一）课程建设 |
| （二）教学实施 |
| （三）成绩评定 |
（5）《模拟电路实验与Multisim仿真实例》教程编写（论文提纲范文）
| 1 已编写教材存在的问题 |
| (1)与理论教学结合不够紧密 |
| (2)内容缺乏系统性，没有按课程群建设进行规划 |
| (3)与工程实践联系不够紧密 |
| (4)缺少Multisim仿真类教学实例 |
| 2 编写本教材的意义 |
| 2.1 对学科发展的作用 |
| 2.2 对人才培养的作用 |
| 3 教材特色 |
| 3.1 系统全面，内容优化 |
| 3.2 由浅入深，层次分明 |
| 3.3 联系实际，强化工程 |
| 3.4 虚实结合，手段多样 |
| 3.5 来源教学，服务教学 |
| 4 推广价值 |
| 5 结语 |
（6）新工科背景下“模拟电子技术”课程教改研究（论文提纲范文）
| 一、模拟电子技术课程的目标与定位 |
| 二、目前模拟电子技术课程教学存在的问题 |
| （一）课程实践性强，内容复杂，课时有限 |
| （二）教学过程偏重理论讲解，不重视实验环节 |
| （三）实验设计不合理，多为验证性实验 |
| （四）考核方式比较简单 |
| 三、模拟电子技术课程教学改革研究 |
| （一）激发学习兴趣，增强学习主动性 |
| （二）采用项目教学法，树立工程概念 |
| （三）优化实验设置，增加设计性实验 |
| （四）强化教学过程性考核，注重校企合作 |
| 四、结语 |
（7）模拟电子技术线上线下混合式教学的应用研究（论文提纲范文）
| 1 模拟电子技术教学现状分析 |
| 1.1 学情与教情分析 |
| 1.2 传统授课模式 |
| 1.3 传统课程考核方式 |
| 1.4 教学平台资源 |
| 2 模拟电子技术课程线上线下相结合混合式教学方法探究 |
| 2.1 教师备课资源的变革 |
| 2.2 线上线下混合式教学课堂管理 |
| 2.3 结合网络平台改革考核方式 |
| 3 结语 |
（8）MOOC背景下模拟电子技术SPOC教学研究（论文提纲范文）
| 1 模拟电子技术教学现状 |
| 2 模拟电子技术SPOC教学实施方式 |
| 2.1 模拟电子技术SPOC教学模式准备 |
| 2.2 模拟电子技术SPOC教学微课程资源库建设 |
| 2.3 模拟电子技术SPOC教学模式实施 |
| (1)课外组织。 |
| (2)课堂教学。 |
| (3)考核方式。 |
| 3 结语 |
（9）虚拟仿真技术在模拟电子技术课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、传统模拟电子技术教学模式中存在的问题 |
| 二、基于虚拟仿真的模拟电子技术教学模式的设计和实施 |
| （一）理论联系实际的桥梁 |
| （二）实施路径 |
| 1. 虚拟仿真技术提升辅助课堂教学功能 |
| 2. 虚拟仿真技术及时解决实验环节难题 |
| 三、虚拟仿真技术在模拟电子技术课程中的成效及发展展望 |
| 四、结语 |
（10）基于学习产出导向的模拟电子技术教学创新（论文提纲范文）
| 1 产出导向的教育理念 |
| 2 传统模拟电子技术教学中存在的问题 |
| 3 开关电源技术教育探索 |
| 4 模拟电子技术教学设计 |
| 5 模拟电子技术教学与开关电源技术的融合 |
| 5.1 技术要求 |
| 5.2 电路结构实现 |
| 5.2.1 开关实现 |
| 5.2.2 开关电源实现 |
| 6 结语 |
四、《模拟电子技术》教学方法探讨（论文参考文献）
- [1]基于设计大赛导向的模拟电子技术课程教学实践[J]. 史二娜,肖蕾蕾. 集成电路应用, 2022(02)
- [2]基于智慧课堂的“模拟电子技术”教学改革与实践[J]. 邢丽坤,凌六一,张梅. 淮南师范学院学报, 2022(01)
- [3]“模拟电子技术基础”教学改革[J]. 曾凡菊,谭永前,王凯. 电子世界, 2021(23)
- [4]基于微信平台的混合教学模式研究——以模拟电子技术课程为例[J]. 夏成蹊,王磊,王莉,柴黎. 教育信息化论坛, 2021(09)
- [5]《模拟电路实验与Multisim仿真实例》教程编写[J]. 程春雨,商云晶,马驰,林秋华,吴雅楠. 实验室科学, 2021(04)
- [6]新工科背景下“模拟电子技术”课程教改研究[J]. 周风波. 现代职业教育, 2021(33)
- [7]模拟电子技术线上线下混合式教学的应用研究[J]. 张迎春,王彩凤,田庆敏,李宇. 内蒙古煤炭经济, 2021(13)
- [8]MOOC背景下模拟电子技术SPOC教学研究[J]. 沙春芳. 科技风, 2021(19)
- [9]虚拟仿真技术在模拟电子技术课程教学中的应用[J]. 李薇. 现代职业教育, 2021(28)
- [10]基于学习产出导向的模拟电子技术教学创新[J]. 张宁,王君,张卫华,仇磊,丁学凤. 中阿科技论坛(中英文), 2021(06)