问：中学生的身心特征及应对措施
- 答：中学生的身心特征及应对措施，内容如下：
1、情绪发展强烈多变，不能自控，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁:憧憬未来并富于幻想:情绪多样并反应强烈。
青春期的学生情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸空空，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。青春期的中学生既像一轮冉冉升起的朝阳，充满码亏昌无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险迟扒。
2、人际交往的需要强烈，交往内涵加深，一般说来，青春期的交际发展中，起作用的是志趣相同、性格相近、烦恼相似，能相互理解等思想感情因素。
处在青春期的园学们，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的依赖与批评共存。在同伴交往的数量上和质量上都产生了新的变化，主要表现为重要性增加，交往圈扩大，交往内涵加深。
3、自我意识发展突出，企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事;不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。总之，到了青春期，同学们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。
4、个性发展可变可塑，所谓个性，是指个人稳定的心理特征的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。
问：中学生心理状况与特点
- 答：中学生其实就是处于青少年期的孩子，年龄主要在11~18岁这个年龄段。
这个歼散阶段的孩子是从儿童期逐步发展往成熟期的一个过度阶段，它有着半幼稚，半成熟的独特的心理状况。
在这个阶段的孩子有着以下几种心理特征：
从依赖性往独立性的转变
青少年已经可以不依靠大人，光凭自身就已经能够做到一些力所能及的事情。所以他们开始更加倾向于喊掘自己是一个成人。在这个阶段的孩子，往往不希望再听到父母称呼自己的小名，或者让别人继续把自己看作小孩，他们的谈吐举止会更加往成年人靠拢。
甚至在上课时，也会开始质疑老师，而不是全然的接受外界给他们的一切信息。
从幼稚到自觉性的转变
青少年开始有了性别上的意识，不仅生理上趋于成熟，心理上也日趋成熟，比如他们会开始形成辩证的逻辑思维，能够提高到具有概括性的个性品质上来分析自己。
从懵懂混沌的看世界到世界观基本形成
青少年会氏渗氏在这个阶段开始形成自己基本的世界观，他们会开始探索世界，探索自身对世界的意义，比如“我是一个什么样的人？”“生活对我意味着什么？”“我未来想过什么样的生活？”等等，诸如此类的问题会在这个阶段如雨后春笋般冒出来。
在思考这些问题的过程中，青少年在不断地对自己的社会身份进行着探索确认，从而逐渐获得一种自我世界观。 - 答：问题
主要有陪首焦躁 自卑 轻度抑郁
由家长和老师的压返乱裂力 青春期萌漏闭动 及攀比等 造成
问：中学生心理状况与特点
- 答：开始有些懒散,到初三的时候有点紧张
