论领导与管理——兼论中国领导力的发展与完善

一、论领导与管理——兼谈我国领导学的发展与完善（论文文献综述）

宋莹^[1]（2021）在《高校辅导员领导力提升研究》文中研究指明

封建鹏^[2]（2021）在《新时代基层领导者权力观研究》文中提出权力观是领导者持有的一种对权力的基本观念和态度,作为一种意识形态,领导观决定了领导者权力行使的目的和方式。领导者的权力观正确与否,直接关系到权力行使的公平性、权威性、有效性和人民性。本文从新时代背景下基层领导者的权力观入手,阐释了基层领导者为民用权、合法用权、廉洁用权、高效用权的权力观内涵;从有利于塑造基层领导者良好的亲民形象、有利于规范基层领导者的履职行为、有利于提升基层政府的服务水平、有利于提高基层政府的公信力、有利于制约领导行为与领导方式等方面,论述了树立正确权力观对于基层领导活动的重要作用与意义;从权力观的树立意识不强、对权力的来源认识不清、对权力的服务对象不明、权力观异化程度严重等方面,分析了基层领导者权力观错位与异化的主要原因;从摒弃官本位思想,树立权为民用的理念、牢筑廉洁自律防线,重建权为民用的初心、建立考核评价机制,体现权为民用的实效、搭建教育培训平台,更新基层领导的观念、建立实践监督体系,矫正权力的异化路径等方面,提出基层领导者确立正确权力观的策略和途径。

尚俊芳^[3]（2021）在《小学校长领导力提升研究 ——以X市区小学为例》文中研究表明新形势下,我国正处于社会和教育大变革之中,教育是民族振兴、社会进步的重要基石。小学教育处于教育事业的基础地位,具有其特殊性和关键性。要提高整个教育事业的质量,小学教育将是不可忽略的重要阶段。小学管理实行校长负责制,负责学校全面行政管理工作。高素质、强能力的校长是引领和推动学校高质量发展的关键,在促进学校形成良性管理机制,对学生的成长和教师的培养上将产生重要而深远的影响。面对新形势新任务,我国教育发展仍不平衡不充分,各地区经济发展水平不同,小学教育管理水平,校长领导力水平也存在差异。笔者针对所在三四线地区的X城市小学教育校长领导力做了重点研究,力图通过详实考察和深入调研,发现存在的问题,剖析当前小学校长领导力缺失的原因,并根据区域发展现状,从小学校长领导力提升的关键环节提出有效解决对策,为该地区的小学教育发展提供参考。本研究包括四个部分,一是绪论,介绍了研究选题背景,研究的意义,对小学校长领导力的相关核心概念进行了界定,梳理归纳了国内外相关研究并做出简要的分析,概括性阐述了研究思路与方法、内容及创新点;二是小学校长领导力的理论依据和重要意义;三是小学校长领导力现状及问题剖析——以X市区小学为例,选取调查对象,开展问卷调查的设计和实施、并将访谈作为问卷的有效补充,对X市区小学校长领导力情况进行了梳理和分析,通过对重要数据信息的梳理汇总、统计分析,针对小学校长领导力在结构、教学、外部调适及文化领导力等方面存在的问题,从个体、学校、社会三个角度剖析了产生问题的根源;四是小学校长领导力开发和提升的有效路径。针对问题以及根源,并提出有利于小学校长专业化程度和管理水平提升的路径,包括个人角度,加强自我核心能力提升,促进专业化发展;学校层面,以人为本,重视制度建设,推动学校高质量发展;社会层面,增强小学办学自主权,强化内生动力等。为教育改革与发展提供一点有益的理论借鉴,为推进我国教育管理改革前进贡献自己的一点绵薄之力。

李德强^[4]（2021）在《领导本质的哲学审视》文中研究表明本质的研究是一切科学研究的核心问题。对于领导本质的哲学观不同,则对领导本质的认识也不同。在历史发展的不同阶段,从领导本质界定的历史演变规律可以了解到,领导本质的发展经历了从传统认识阶段的权力与权威论,到现代发展阶段的实践与变革论,再到当下理论发展的新形态。不同发展阶段的领导本质理论运用不同的领导理论框架,依据不同的现实角度,解释其适应特定时代发展的领导本质内涵。研究领导实践活动,就必须正确认识和把握领导的活动规律。对于领导本质的正确认识和把握,也就是正确认识领导活动过程所体现的功能性的内在根本属性,体现领导的作用、能力与功效。本文在坚持辩证唯物主义立场,确立以本质层次论为研究领导本质问题的逻辑起点之后。基于领导哲学视角下进行领导本质层次问题的梳理与研究。领导本质层次论主要通过四个层次由浅入深不断显现:领导本质的基础层——权力;领导本质的核心层——利益;领导本质的价值层——服务;领导本质的行为层——实践。领导本质层次论中的不同层次要素,互为条件与互为补充。相互渗透与相互体现,共同构成了领导本质层次论的整体性。在此基础上,从领导本质层次论中就不同层次的领导本质进行价值考量,不同领导活动下的领导本质具有不同的领导价值内涵。领导本质层次论中的层次价值会随着时代的发展而不断凸显出来,这对于提高我国领导能力与指导我国领导实践活动的发展具有重要意义。

黄超^[5]（2020）在《小学新手班主任领导力研究 ——以杭州市江干区H小学调研为例》文中指出随着教育管理改革深入推进,我国班主任的角色不断丰富。这意味着,在班主任作为班级组织领导者日益成为共识的同时,关注并重视班主任领导力建设也成为题中必有之义。识者周知,小学新手班主任是小学班主任队伍中的重要组成部分,他们在小学生成长道路上扮演着关键性角色。因此,提升小学新手班主任领导力俨然成为师资建设重要环节。重视班主任领导力建设,不仅有助于实现班主任专业化,而且有助于提高班级管理水平进而提高学校办学质量。本研究结合杨思卓教授的“六维领导力理论”,以问卷法和访谈法为主要研究工具,从该理论的六个维度入手,对杭州市江干区H小学的新手班主任领导力进行调研,并使用SPSS23.0软件进行数据分析。首先,聚焦实际问题。通过研究,笔者发现H小学新手班主任领导力亟需提高,表现为学习力持续性不强、教导力输出不佳、决断力自信不足、执行力水平偏低、组织沟通不理想以及感召力程度有限等方面问题。其次,分析影响因素——分析主要从主管部门、学校以及新手班主任自身三个角度展开。从主管部门角度而言,存在关注宣传不足,师范教育缺乏相关课程,没有为新手班主任做好引领的问题;从学校角度而言,存在培训不到位,评价不够科学,职责不太明确,缺少锻炼平台限制新手班主任领导力发挥的问题;从新手班主任自身而言,存在领导意识淡薄,身兼多职压力大,人际交往能力欠缺,自我要求低,缺少教育信念制约领导力发展的问题。最后,提出改进建议。在主管部门层面,需要制定班主任领导力培育政策、鼓励师范院校增设相关课程;在学校层面,需要创新培训机制、完善评价体系、合理安排工作量、组建学习共同体、发挥骨干教师的帮扶作用;在新手班主任自身层面,需要端正工作态度,培养组织意识领导意识、丰富专业知识,增强组织领导能力储备、重视学生主体,调动班干部群体积极性、整合教育力量,加强家校合作和同行交流、提升个人魅力,增进师生情感和凝聚力、坚定教育信念,深化反思班级管理广度。笔者希望,上述对杭州市江干区H小学的研究和基于调研分析推出的建议,能够为我国小学新手班主任领导力提升的研究拓宽思路。

张芬^[6]（2020）在《协同治理中的政府领导力研究》文中进行了进一步梳理21世纪以来,我国面临的治理环境变化多端,政府组织负担的治理任务也愈来愈繁重,以往以政府为主导的“政府无所不包、无所不管”的单中心治理模式显然已经无法跟上社会经济飞速发展的步伐。政府主导下的各治理主体协同参与、合作治理公共事务,提供公共服务,解决公共问题的协同治理模式则成为了当代治理路径的必然选择。然而,协同治理绩效的实现,依赖于协同主体之间的相互依赖,政府作为协同治理中的重要一方,政府领导力对协同治理的实现具有重要的影响。因此,探究协同治理的主导者即政府的领导力的内涵,组成要素、影响因素、存在问题和提升路径等,对于实现协同治理目标,乃至推进国家治理体系和治理能力现代化有着深刻的意义。本文首先对协同治理的内涵及特征进行分析,然后在相关理论的基础上对协同治理中的政府领导力进行界定。协同治理中政府领导力本质上是指政府在评估治理内外情境的前提下,识别各种利益相关者即其他治理主体,并有效运用各类社会资源和治理方式与其他多元治理主体达成共识、形成共同愿景,搭建协同治理框架、鼓励多元治理主体采取协同治理行动以实现共同愿景的能力,是政府治理能力的综合体现。具体表现为协同治理中政府的道德、导向、决策、协作以及创新这五种领导力。然后进一步指出协同治理中的政府领导力受到政府组织的愿景文化、行政伦理与制度、政府决策机制、政府工作人员的素质及政府内外协同治理机制的影响。接着提到由于政府工作人员道德素质参差不齐、协同治理目标的不一致、治理决策不够科学、治理信息和资源共享机制不健全以及传统思维的桎梏等问题导致了协同治理中政府各方面领导力无法有效发挥,提升政府领导力迫在眉睫。本文最后引入了协同治理中政府领导力问题的解决措施,即要提高政府工作人员的素质,在政府组织内培育愿景文化,提升治理决策的科学性和民主性,加大治理信息和资源的共享力度,摒弃传统思维的桎梏,协调各治理主体利益,利用大数据和新媒体等现代化手段以高效地处理公共事务、解决公共问题、提供公共服务。

刘欢欢^[7]（2020）在《新时代乡镇干部领导力提升对策研究》文中认为乡镇干部在党和国家干部队伍中占比最高,也是最基础的组成部分,作为党和国家联系人民群众的重要纽带,也是自下而上对群众切实需求进行反馈以及自上而下对相关政策进行贯彻落实的双向桥梁。因此,乡镇干部领导力强弱,对中国共产党执政基础和国家形象具有重要影响。党的十九大提出,中国特色社会主义进入新时代。新时代意味着新征程和新使命,乡镇干部面临新挑战。特别是精准脱贫攻坚任务的完成、乡村振兴战略的推进以及乡村治理体系的完善都急需乡镇干部提升领导力。本文将研究视野面向全国,聚焦乡镇干部领导力,运用文献资料、调查问卷、人员访谈方法,特别是借助于各地典型案例,探讨不同地区乡镇干部领导力状况,以期探究领导力提升中带有普遍性的和规律性的问题,而不是进行个案的“解剖麻雀”式的特殊性研究。通过研究,发现乡镇干部领导力总体上能够适应和促进乡镇经济社会发展的需要,但是在政治思想牵引力、表率感召凝聚力、决策执行契合力、科学发展创新力方面也存在一些不足,这些不足主要原因在于部分乡镇干部素质难以适应新时代要求、乡镇政府权力与责任不对等、绩效考评体系不健全、选才用人机制不完善等。因此,提升乡镇干部领导力要主要从以下五方面着力:一是强化思想道德修养;二是乡镇干部个人强化学习和组织培训相结合;三是乡镇干部个人强化实践锻炼与组织搭建锻炼平台相结合;四是完善相关机制,主要包括完善乡镇干部考评机制、选才用人机制与容错纠错机制;五是完善乡镇政府权责分配体系。

曹瀚心^[8]（2020）在《自贡市区县部门领导决策过程研究》文中研究表明改革开放以来,自贡市,一个以食品、机械、化工、盐业、纺织、轻工、新型建材、灯饰材料等为支柱产业的城市,经济取得了快速发展。但是,自贡市地处四川盆地南部低山丘陵区,与发达地区相比,存在很大的差距,在许多方面还需要改进。随着知识经济的到来和信息社会的发展,决策环境更加复杂多变,新情况、新问题和新理论使自贡市区县部门领导的决策工作面临着严峻挑战,行政决策作为一种高度综合而又极其复杂的管理活动,将深刻影响国家政策方针的贯彻执行和社会的稳定发展。在当今的现实社会情况下,进行社会管理改革和创新,增强地方政府决策能力,已成为我国社会繁荣发展必须面对的重要问题,目前自贡市地方政府部门在决策过程中存在着一些问题,诸如信息沟通不畅、情报收集不够全面完善、决策目标不够科学准确、决策环节监督不够有力、决策反馈不够及时充分等。这些问题不仅使国家政策达不到应有的效果,同时,还会影响政府信誉与社会公信力。因此,研究决策者如何做选择、如何做决策的过程,具有重要的现实意义。本文结合决策相关理论,通过对自贡市区县部门领导的决策过程进行研究,首先分为确定决策目标、拟定备选方案、选定行动方案、决策过程反馈四个阶段简要描述了领导的决策过程;进一步对自贡市区县领导决策过程中存在的问题进行分析,发现问题主要有决策信息公开程度有待提高、决策工作与公众欠缺沟通、决策过程监督力度不足、公众参与积极性不高等,通过探究问题产生的原因,发现主要是由决策信息公开的统筹管理不够完善、与公众沟通渠道不够畅通、监督方式方法不够健全、公众参与决策影响力不够充足造成的。针对以上问题和原因,本文提出一些切实可行的措施,如健全决策信息收集机制、鼓励公众参与决策过程、加强决策过程监督力度、加强决策过程沟通力度,通过这些措施来促进改善决策过程和获得更优的决策结果,以期改进自贡市区县部门领导的决策工作。

罗晓娟^[9]（2020）在《乡村小学校长的校本课程领导力研究 ——以Z省为例》文中提出2020年,我国迎来了决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的一年,“三农”问题是实现这一目标的重中之重。2017年,习总书记在党的十九大报告中提出了《乡村振兴战略》,引领乡村振兴事业,而乡村教育振兴是乡村振兴过程中至关重要的一环。小学是义务教育阶段的起点,如何办好乡村小学,提高乡村教育质量显地格外关键。而校长是领导学校工作的核心,从校长入手,可以有效地提高一所学校的办学质量。因此,本研究从乡村小学校长的校本课程领导力入手,对乡村小学校长的发展以及乡村小学教育质量的提高都具有强烈的现实意义。为了深入了解乡村小学校长校本课程领导力的具体内涵,研究者主要采用了访谈调查法与问卷调查法进行资料数据收集,并运用扎根理论对所获得的访谈资料进行分析。在运用扎根理论建构理论模型的过程中,研究者得出了顶层设计与教师引领是发挥乡村小学校长校本课程领导力的核心环节。问卷调查的结果也表明了乡村小学校长校本课程领导的有效性主要体现于课程规划与教师引领这两个环节。研究者结合领导权变理论对以上研究结论进行了分析,得出了影响乡村小学校长校本课程领导有效性的关键领导能力——校本课程规划能力、团队建设能力、制度设计能力,研究者也进一步挖掘了塑造乡村小学校长校本课程领导力的因素。基于对乡村小学校长校本课程领导力内涵与来源的理解,研究者从乡村小学校长及相关培养部门两个主体入手提出了相应的建议。

任祥华^[10]（2019）在《建国70年我国教育领导研究的回顾与前瞻》文中指出我国教育领导本土的研究肇始于建国初期,经历了萌芽起步、初步发展、繁荣发展等三个阶段。建国70年,教育领导学科立场日益凸显,学科独立呼之欲出;概念范畴厘定、学科属性定位走向明确;教学领导、课程领导、校长领导力等领域深入研究,彰显中国特色,创生中国话语空间。教育领导研究存在模仿性、被动性、单薄性等特点,未来教育领导研究路径需要进行解构建构,以现代学科标准创生特色学科发展路径;从自发到自觉,促使理论与实践互动融合;通过内发与外生两种途径,拓展深化研究范畴。

二、论领导与管理——兼谈我国领导学的发展与完善（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论领导与管理——兼谈我国领导学的发展与完善（论文提纲范文）

（2）新时代基层领导者权力观研究（论文提纲范文）

（3）小学校长领导力提升研究 ——以X市区小学为例（论文提纲范文）

（4）领导本质的哲学审视（论文提纲范文）

（5）小学新手班主任领导力研究 ——以杭州市江干区H小学调研为例（论文提纲范文）

（6）协同治理中的政府领导力研究（论文提纲范文）

（7）新时代乡镇干部领导力提升对策研究（论文提纲范文）

（8）自贡市区县部门领导决策过程研究（论文提纲范文）

（9）乡村小学校长的校本课程领导力研究 ——以Z省为例（论文提纲范文）

（10）建国70年我国教育领导研究的回顾与前瞻（论文提纲范文）

四、论领导与管理——兼谈我国领导学的发展与完善（论文参考文献）

• [1]高校辅导员领导力提升研究[D]. 宋莹. 华东政法大学, 2021
• [2]新时代基层领导者权力观研究[D]. 封建鹏. 延安大学, 2021(11)
• [3]小学校长领导力提升研究 ——以X市区小学为例[D]. 尚俊芳. 河北师范大学, 2021(12)
• [4]领导本质的哲学审视[D]. 李德强. 黑龙江大学, 2021(09)
• [5]小学新手班主任领导力研究 ——以杭州市江干区H小学调研为例[D]. 黄超. 安徽师范大学, 2020(02)
• [6]协同治理中的政府领导力研究[D]. 张芬. 南昌大学, 2020(01)
• [7]新时代乡镇干部领导力提升对策研究[D]. 刘欢欢. 中共黑龙江省委党校, 2020(12)
• [8]自贡市区县部门领导决策过程研究[D]. 曹瀚心. 西南大学, 2020(01)
• [9]乡村小学校长的校本课程领导力研究 ——以Z省为例[D]. 罗晓娟. 杭州师范大学, 2020(02)
• [10]建国70年我国教育领导研究的回顾与前瞻[J]. 任祥华. 现代教育管理, 2019(08)

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