问：小学书法教学论文：如何培养学生正确的
- 答：一、为学生的全面发展着想 受应试教育作崇，某些学校部分教闭碧师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的 。
二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，轿前举应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
三、学生才是学习和发展的真正主人 原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学悔吵设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、 “少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
问：浅谈中小学书法教育的必要性及措施
- 答：不同意LS转贴的关于左手写字的说法？左手写字怎么了？左撇子左手写字天经地义，纠右就是装上帝，浪费孩子的生命来满足自己的虚荣心，纠右当真可行？如果右手能在不伤脑的情况下练强那就不是左撇子了，左撇子右手再练也是弱，纠成右手写字未必比左手从小练字写的快和稳定，成渣字的可能性非常高；再说书法教育，的确需要，多数学生都没经过像样的和足量的写字训练，课业负担一重字就永久变渣，然而临摹是练习书法和写字的大忌，蜗牛一样的速度与实用速写完全脱节，平时慢写练的再好，实用还是一团糟，硬笔和毛笔不完全相同，并不拥有完全的可传承性，例如毛笔不适合写太长的直横，就有斜横的特有写法保证毛笔不过早损坏并且产生美感，这种斜横在硬笔上完全不适用，因为硬笔可以保证长直横不伤笔，非要临斜横会造成基础练习就横不平坚不直，基山谈本功练废，一实用字易变差，像一些过度的笔锋完全不适合硬笔，硬笔还是更侧重实用，工整文段结构互补性好即可，否则就是画蛇添足，有败坏汉字文化的嫌疑；笔顺的事与速度有关，也与惯用手有关，我被纠成右手写字二十年以上，笔顺有很多悉唯答都不睁慧记得，并且根本就记不住笔画的正确写法，经常出错，训练左手写字仅三年，用速写，笔顺绝大多数都记住了，笔画的写法也大部分记住了。
