一、论高校学生公寓危机管理（论文文献综述）
谢婷[1]（2021）在《校园突发公共安全事件应急管理研究 ——以云南省民办高校为例》文中研究表明突发事件具有突然性、聚众性、破坏性、混乱性和失衡性等特征,导致突发事件的处置难度较大。高校突发事件同样如此,由于不可预见,一旦发生突发事件不仅会影响高校的正常教学秩序以及师生的生命财产安全,并造成一定的社会影响,甚至会直接影响到学校的名誉和形象。近年来,公共安全突发事件在高校校园和周边发生愈加频繁,各类违纪违规,甚至造成财产损失和人身伤害的事件愈发被社会各界所关注。对高校公共安全管理能力提出了新的要求。尤其是对于民办高校而言,校园突发公共安全事件的发生还会对其招生工作带来一定威胁,进而影响到民办高校的持续发展。可见,加强民办高校校园突发公共安全事件应急管理的研究,对于建立有效的突发公共安全事件应急管理机制、提高高校校园突发公共安全事件应急管理水平意义重大。本文以云南省民办高校为研究对象,以校园突发公共安全事件应急管理为主题,运用文献分析法、实地调研法、案例分析法、访谈法、问卷调查法等研究方法,在介绍云南省民办高校公共突发安全事件应急管理现状的基础上,分析了云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在的问题及成因,提出了云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理的对策。论文分为六个部分,第一部分为绪论,介绍选题背景与意义、研究现状、研究方法及主要研究内容;第二部分为理论基础及概念界定,阐释相关概念,介绍选题相关理论基础;第三部分为云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理现状和存在问题,介绍云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理采取的措施及成效,分析云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在的问题;第四部分为云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在问题的成因,从政府及社会因素、学校层面因素、学生自身因素等三个方面进行分析;第五部分为云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理的对策,针对云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在的问题及成因,提出针对性的解决对策;第六部分为结论与展望,总结全文,指出研究局限,对下一步研究进行展望。通过研究,论文指出了云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在预警阶段、处置阶段、恢复阶段等方面的问题;这些问题存在的原既包括社会因素,也包括学校层面因素,还包括学生自身因素;针对民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在的问题及成因,可以从加强政府及相关部门的应急指导与监管职能、创新突发公共安全事件应急管理预警机制、构建学生心理辅导与干预机制、构建多元化的突发公共安全事件管理体系等方面进行改进。
胡尔西旦·阿布力米提[2]（2020）在《公共危机管理视角下高校社会安全类突发事件应急管理研究》文中研究表明近年来,高校社会安全类突发事件时有发生,引起公众的广泛关注。高校作为科研和培养新时代高层次人才的基地,深受国内外政治社会环境的影响。随着互联网的迅猛发展,当前大学生群体成为各类社交媒体的主要用户,他们关注国内外政治和社会热点,但由于他们价值观塑造尚未成型,会受网络上各类真假信息的影响和引导,有些也会变成所谓的“吃瓜群众”和“键盘侠”,高校内发生的一切都有可能在网络发酵的作用下形成网络热点舆情,引发公众热议。高校中一旦发生社会安全类突发事件,在新媒体的放大效应下会迅速扩散,给高校的健康发展和社会的和谐稳定造成负面影响,给高校治理带来巨大挑战。信息化时代背景下,传统经验治理方式已不能满足现实需求,高校该如何利用现代科学技术手段提高突发事件应急管理效率,构建顺应时代发展的社会安全类突发事件应急管理体系,是其推进治理体系和治理能力现代化工作中的重要内容。以公共危机管理理论为视角,本文围绕高校社会安全类突发事件,运用罗伯特·希斯提出的4R危机管理模式,以缩减、预备、反应和恢复四个阶段为出发点,就如何完善现有高校社会安全类突发事件应急管理体系作出了积极的探究。本文以国内外研究现状为基础,大致概括出高校在四个阶段中社会安全类突发事件的应急管理现状,并且通过案例分析,指出高校在缩减、预备、反应及恢复四个阶段应急管理中存在的问题。在此基础上,文章结合4R危机管理理论,重点论述了四个阶段高校应急管理体系的优化与完善,从加强“缩减”阶段的防护、筑牢“预备”阶段的防御、提高“反应”阶段的效率、重视“恢复”阶段的重建四个方面提出了具有可行的顺应新时期发展的对策与建议。
范晓梨[3]（2020）在《思想政治教育应对高校突发事件的对策研究 ——以成都地区部分高校为例》文中指出在信息时代带来全新挑战,社会转型带来新的冲击,多元思想的渗透影响,以及高等教育事业发展进程加快的大背景下,社会冲突加剧,各类不稳定因素増加。作为社会的重要组成部分,高校总体上虽稳定,但高校突发事件偶有发生,不时给师生敲响安全警钟,同时也给高校的运行秩序及其社会声誉带来一定的负面影响。高校突发事件是由自然、人为或社会环境等原因引发的,在高校内部忽然发生,或者发生在校外但与高校学生密切相关的,可能会直接或间接地给学校内部人员带来负面影响,对学校的正常运行秩序造成一定冲击,甚至波及到社会稳定的,需要高校管理者立即采取应急措施进行处置的事件。高校突发事件具有突发性、危害性和建设性、不确定性和扩散性、网络特征明显等特点;按照其性质可分为高校政治类、自然灾害类、公共卫生类、治安安全类、高校管理类、心理健康类、网络与信息安全类等七类事件。其发展演变具有明显的规律,根据规律可将其演变周期分为潜伏期、爆发期和恢复重建期等三周期。思想政治教育是一切工作的生命线,也是预防和处置高校突发事件的生命线,通过它应对高校突发事件是进一步净化高校育人环境、构建和谐校园的需要。在马克思主义哲学原理、心理学、危机管理理论等理论支撑下,思想政治教育具备了介入高校突发事件应对过程的可行性。思想政治教育要在遵循求实原则、主体原则、层次原则的基础上,在高校突发事件潜伏期、爆发期、恢复重建期发挥其育人功能和预警功能、疏导功能和整合功能、调节功能和总结功能,通过提高大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、法律意识、文化素养,解决校园中可能引发突发事件的思想认识、价值取向上的问题,从而达到减少高校突发事件的负面影响,维护社会和谐稳定的目的。通过对成都市5所高校的500名大学生进行问卷调查,以及对成都市5所高校的学生工作领导、辅导员、党委宣传部老师、思想政治理论课老师、心理咨询老师、保卫处工作者等进行访谈,得出思想政治教育在应对高校突发事件的各阶段存在的具体问题:在高校突发事件潜伏期,各高校思想政治教育经验缺乏共享,思想政治教育预警功能未能充分发挥,高校突发事件预防工作较为薄弱,宿舍载体育人优势尚未充分发挥;在高校突发事件爆发期,高校信息发布及时性有待增强,舆论引导状况欠佳,对普通学生心理情况的重视程度有待提高,学校、学生、家庭、社会协同合作的程度有待提高;在高校突发事件恢复重建期,集体式的心理调适影响了思想政治教育平复效果,缺乏正反面结合的教育,事件后续情况尚未持续跟进,总结反思力度有待增强。针对思想政治教育在应对高校突发事件的各阶段存在的具体问题,提出以下改善措施:在高校突发事件潜伏期,思想政治教育的重点在于完善资源共享平台,完善预警机制,落实预防工作,充分发挥宿舍载体育人优势;在高校突发事件爆发期,思想政治教育的重点在于健全信息发布机制,加强舆论引导工作,全面开展心理干预工作,建立四方联动机制;在高校突发事件恢复重建期,思想政治教育的重点在于开展有针对性的心理调适工作,通过奖惩机制进行正反面教育,持续跟进突发事件后续情况,注重反思与总结工作。
郑吉香[4]（2018）在《地方本科院校学生突发事件应急管理问题与对策研究 ——以福建三明学院为例》文中研究说明目前,我国已经进入中国特色社会主义新时代,但仍然要面对的一些十分严峻的社会问题,社会矛盾还在一定范围存在和影响着我国社会,高校的发展面临着复杂的内部和外部环境。地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分,其中有很大一部分是从一些原来专科办学层次升格为本科办学层次,相比一些老牌、重点高校,这些高校数量更多、招生人数规模更庞大,这对学校自身的管理也是一种挑战。论文主要采用文献研究法、案例分析法等方法展开研究,在对X大学几起学生突发事件典型案例进行分析的基础上,总结地方本科院校在学生突发事件应急管理方面的成效和存在的问题,并从应急管理队伍建设有待加强、应急管理机制建设不够完善、应急管理主体协同亟待优化等方面分析这些院校学生突发事件应急管理存在问题的成因。在问题和成因分析的基础上,从加强队伍建设、完善应急机制、多元主体参与等三个方面提出地方本科院校学生突发事件应急管理的建议和思路。
张凝[5]（2018）在《基于4R理论的高校突发事件危机管理体系构建 ——以ZY学院为例》文中提出伴随着经济与互联网技术的迅猛发展,国内社会文化发生着深刻的变迁,大学生作为当前社会文化最有力的传播者和创造者无疑更深受其影响;教育改革高校大力扩招带来了高校学生规模不断上升;与此同时,民办高校、环境开放、网络传媒等也使得高校的社会化逐步走向深入,社会中存在的矛盾和风险更容易影响到在校学生;在社会变迁、高校改革、自身管理等一系列因素的影响下,高校也成为突发危机事件高发的场所。高校危机事件不仅会严重破坏学校正常运行秩序,损害师生利益,还会学生的成才成长、对高校社会声誉产生难以消解的负面影响,妨碍高校健康稳定发展。因此,加强高校危机管理成为高校管理必须面对的现实问题,这就要求高校不仅要重视日常管理,也要重视危机的提前预防和有效控制。本文从国内外研究文献入手,梳理了高校危机管理的概念、特征与原则;介绍了危机生命周期论、4R危机管理理论、以及运用这些理论的优势;采用了问卷调查研究的方法,对天津地区多所高校危机管理现状进行了分析;同时综合他人研究和自身工作经验,选取了ZY学院的典型案例,从危机前、危机中、危机后三个阶段详尽分析了案例的先进经验和存在的不足。通过案例分析、工作实践研究,总结ZY高校在危机管理方面取得的基本成绩和存在问题,揭示了高校危机的诱因。最后,针对发现的问题,从完善预警、决策、应对和恢复机制等方面,提出改善危机防控组织结构;加强师生法制教育;建议危机预警系统等改进建议与策略,以期对促进我国高校危机管理水平提高、维护高校和谐稳定具有建设意义。
金瑞敏[6]（2017）在《高校学生公寓突发事件危机管理模式研究》文中进行了进一步梳理高校不断扩建,后勤社会化改革不断推行的同时,公寓已成为高校对学生开展素质教育与思想教育重要场所。而公寓管理工作的安全开展,不但会对学校正常教育有着较大关联,更会牵扯到学生的身心健康,因此需予以重视起来。本文在对突发事件与危机管理相关概念进行阐述的基础上,对目前高校应对突发性事件与危机管理时存在的问题展开分析,并对其管理模式做到有效探究。
付玉春[7]（2016）在《“4R”理论视角下高职院校学生公寓突发事件危机管理研究 ——以广西N学院为例》文中研究表明本文从4R理论入手,分析了广西N学院在学生公寓突发事件管理中存在的问题,主要包括"缩减"阶段危机意识不强、"预备"阶段准备不充分、"反应"阶段不及时和"恢复"阶段不不彻底等问题。从4R理论基础上,制定了相应的解决措施以完善学生公寓突发事件的管理工作,解决措施包括加强突发事件前期的"缩减"管理、建立突发事件预警的"预备"管理、完善突发事件现场处置的"反应"管理、重视突发事件后期的"恢复"管理等,在加强突发事件前期的"缩减"管理措施中,需对学生公寓安全设施进行定期检查并且加强对师生的安全知识教育;在建立突发事件预警的"预备"管理中,要形成完善的预警机制、加强学生公寓安全消防演习、提高学生公寓管理人员的应对能力;在完善突发事件现场处置的"反应"管理中,要建设科学的决策机制、建立健全有效的信息沟通机制;在重视突发事件后期的"恢复"管理中,要完善突发事件评估机制、完善心理十预机制以及加强形象重塑机制的建设等。通过以上具体措施,将4R理论具体运用到学生公寓突发事件管理中,以对广西N学院的后续发展提供参考,提升高职院校危机管理能力和危机应对能力,对维持高职院校安全稳定、促进社会和谐具有现实意义。
卢春华[8]（2016）在《基于“4R”理论的高校突发事件应急管理研究 ——以广西G高校为例》文中认为高校突发事件是影响我国高校安全稳定的重要因素。近年来,我国高校突发事件的发生频率居高不下,凸显出加强高校突发事件应对管理的迫切性。高校突发事件应急管理理论研究和实践探索对于保证高等教育事业的健康发展以及高校的安全、稳定、和谐,都具有重要的理论价值及现实意义。近年来,随着我国高等教育的迅速发展,全国高校办学规模和招生数量都有了较大幅度的增长。由于受国内外政治经济形势以及招生就业及后勤社会化等高校管理体制改革的深刻影响,高校内的不稳定因素也更加复杂和多元化,各类突发事件的数量呈现不断上升的趋势,高校突发事件敲响了高校稳定和安全问题的警钟。从当前高校的实际情况来看,问题突出、影响大,且发生频率高的高校突发事件主要集中在重大政治事件、学历及就业、学生违纪处理、心理疾病、校园安全事故等方面,这些问题如果不及时采取措施,必将导致高校更多群体性突发事件发生,严重危害校园稳定。整体看来,我国高校突发事件应急管理工作整体水平不高,高校突发事件应急管理中还存在不少问题。若以“4R”危机管理模式（缩减,预备,反应,恢复）为理论工具来进行分析,我们可以发现,在“缩减”阶段,主要问题是危机防控理念滞后；在“预备”阶段,主要的问题是预案建设有待加强；在“反应”阶段,主要的问题表现在应急处置反应迟缓、信息发布不够及时；在“恢复”阶段,主要的问题是心理危机干预缺失。针对现阶段我国高校突发事件应急管理中的普遍问题和高校突发事件应急管理机制的现状,本文拟以“4R”危机管理模式为理论分析工具,分别针对缩减、预备、反应和恢复这四个阶段各自的工作重点内容,并就此提出符合实际的高校突发事件应急管理对策。在“缩减”阶段,应注重应急管理意识的培养；在“预备”阶段,要着重建立健全预案和预警机制；在“反应”阶段,需要拓宽沟通信息渠道；在“恢复”阶段,主要任务是探索以人为本的善后处理措施。通过对广西G高校突发事件应急管理运行机制进行调研,并运用“4R”理论进行分析探究,本文归纳出了一些对其他高校有借鉴价值的典型做法。在广西G高校学生在宿舍突发疾病意外身亡造成负面影响、广西G高校部分教工因利益诉求问题在校园“静坐”事件、广西G高校学生自发举行“玉树地震”哀悼活动等校园突发事件典型案例分析和广西G高校师生访谈分析的基础上,总结出了基于“4R”理论视角下的广西G高校突发事件处置经验和教训,可供其他高校作为参考。
李艳春[9]（2015）在《高校后勤社会化背景下公寓区突发事件危机管理对策研究——福建漳州高校园区学生电脑失窃案件引发的思考》文中进行了进一步梳理学校安全涉及全体师生人身财产安全等切身利益,以福建漳州高校园区学生电脑失窃案件作为研究的典型案例引发思考,从现代公共危机管理理论角度分析此案例。在对高校后勤社会化的制度背景、高校突发事件应急管理机制的构建背景和公共危机管理理论的知识背景作出全面阐释的基础上,重点分析阐述高校后勤社会化背景下学生公寓区突发事件的权责关系问题、学生突发事件应急机制的构建以及突发事件发生后危机管理的对策。
罗侃[10]（2014）在《高职院校危机预警系统研究》文中指出现今我国的高等职业院校是在上世纪木由非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校更名而来。目前高职院校在校生的规模约一千万人左右,是我国高等教育的重要组成部分。而随着高职院校的办学规模处在稳中有升的状态之时,挥之不去的校园危机以各种天灾人祸的形式始终缠绕在全院师生的身边。为了确保学校的正常教学秩序活动,消除突发性危机的负面影响,高职院校一直在以现有的预警手段来规避风险,试图把危害降到最低。但从目前的预警效果来看,高职院校的预警工作无论是在预警的构建还是在预警系统的效果方面都存在一定的问题。因而本文以此为切入点,对高职院校如何建设和完善高校危机预警机制进行探讨。文章在对高校危机管理的相关概念进行辨析的基础上,探讨了高校危机理论,从中引出了公共危机预警理论,然后以此为分析工具对我国高职院校危机预警工作现状进行了研究,发现了危机预警系统在建设和运行中的问题。为了将实地调研情况与理论相结合,笔者开辟了单独的章节,最后提出高职院校构建预警系统的目标和原则,以及四项对策：完善各级别校园法律法规体系,构建校园危机预警工作的权力与责任制度,整合现有危机预警组织系统和建立校园危机预警信息系统。
二、论高校学生公寓危机管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论高校学生公寓危机管理（论文提纲范文）
（1）校园突发公共安全事件应急管理研究 ——以云南省民办高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)国内外研究现状简评 |
| 三、研究方法与研究内容 |
| (一)研究思路、方法和技术路线 |
| (二)研究内容 |
| 第一章 理论基础及概念界定 |
| 第一节 危机与应急管理 |
| 一、危机 |
| 二、应急管理 |
| 第二节 校园突发公共事件 |
| 一、突发事件 |
| 二、突发公共安全事件 |
| 二、校园突发公共安全事件 |
| 第三节 相关理论 |
| 一、治理理论 |
| 二、协同治理理论 |
| 三、危机管理理论 |
| 第二章 云南省民办高校突发公共安全事件应急管理现状和存在问题 |
| 第一节 云南民办高校校园突发公共安全事件应急管理现状 |
| 一、主要管理措施 |
| 二、取得的成效 |
| 第二节 云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理存在的问题分析 |
| 一、访谈情况分析 |
| 二、问卷设计及云南民办高校校园突发公共安全事件应急管理问题分析 |
| 第三章 云南省民办高校突发公共安全事件应急管理存在问题的成因 |
| 第一节 社会因素 |
| 一、治理模式单一 |
| 二、相关法律法规有待完善 |
| 三、网络负面影响巨大 |
| 第二节 学校层面因素 |
| 一、民办高校的特殊性 |
| 二、对网络环境的认识不够全面,参与应对经验有限 |
| 三、思想政治工作不到位 |
| 四、学生诉求及反馈渠道狭窄 |
| 第三节 学生自身因素 |
| 一、学习兴趣不足,课余时间分配不合理 |
| 二、以自我为中心,社交能力和抗压能力弱 |
| 第四章 云南省民办高校校园突发公共安全事件应急管理对策 |
| 第一节 加强政府及相关部门的应急指导与监管职能 |
| 一、对突发公共安全事件应急处理进行全程指导 |
| 二、加强对民办高校的监督 |
| 第二节 创新突发公共安全事件应急管理预警机制 |
| 一、建立健全突发公共安全事件预警体系 |
| 二、建立公共突发安全事件信息公开机制 |
| 三、加强突发公共安全事件应急管理组织机构与队伍建设 |
| 第三节 构建学生心理辅导与干预机制 |
| 一、建立专业化的心理咨询队伍 |
| 二、系统开展心理健康教育工作 |
| 三、健全大学生心理危机预警体系 |
| 第四节 构建多元化的突发公共安全事件管理体系 |
| 一、充分发挥社会力量的作用 |
| 二、建立多元主体的突发公共安全事件管理协调机构 |
| 结论 |
| 一、研究总结 |
| 二、研究局限及展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 调查问卷 |
| 致谢 |
（2）公共危机管理视角下高校社会安全类突发事件应急管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 概念阐述与理论基础 |
| 2.1 概念阐述 |
| 2.1.1 高校社会安全类突发事件概述 |
| 2.1.2 高校社会安全类突发事件的危害及成因 |
| 2.1.3 高校社会安全类突发事件应急管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共危机管理理论 |
| 2.2.2 4R危机管理理论 |
| 第3章 高校社会安全类突发事件应急管理的现状 |
| 3.1 “缩减”阶段 |
| 3.1.1 应急管理理念向“事前防范型”转变 |
| 3.1.2 应急法制建设不断完善 |
| 3.1.3 常设应急管理机构初步建立 |
| 3.2 “预备”阶段 |
| 3.2.1 应急预案体系基本建立 |
| 3.2.2 基于风险评估的预警机制初步建立 |
| 3.3 “反应”阶段 |
| 3.3.1 信息发布受到重视 |
| 3.3.2 组织协同不断强化 |
| 3.3.3 网络舆情受到关注 |
| 3.4 “恢复”阶段 |
| 3.4.1 心理干预得到重视 |
| 3.4.2 事后总结评估受到关注 |
| 第4章 案例分析 |
| 4.1 个体性社会安全类突发事件 |
| 4.1.1 案例简介 |
| 4.1.2 主要问题分析 |
| 4.2 群体性社会安全类突发事件 |
| 4.2.1 案例简介 |
| 4.2.2 主要问题分析 |
| 第5章 高校突发事件应急管理存在的问题及原因分析 |
| 5.1 “缩减”阶段 |
| 5.1.1 师生危机意识淡薄,高校应急理念滞后 |
| 5.1.2 高校应急监管不到位,应急法律制度不完善 |
| 5.1.3 多元共治局面未形成,应急组织机构不完善 |
| 5.2 “预备”阶段 |
| 5.2.1 应急预案流于形式,预案机制不健全 |
| 5.2.2 风险评估方式单一,预警机制不健全 |
| 5.3 “反应”阶段 |
| 5.3.1 应急信息沟通不畅,信息管理平台缺位 |
| 5.3.2 处置效率低下,应急决策迟缓 |
| 5.3.3 信息公布避重就轻,网络舆情引导缺失 |
| 5.4 “恢复”阶段 |
| 5.4.1 师生心理健康档案缺失,心理干预机制不健全 |
| 5.4.2 事后总结反馈不够到位,应急能力评估体系缺失 |
| 第6章 完善高校社会安全类突发事件应急管理的对策建议 |
| 6.1 加强“缩减”阶段的防护 |
| 6.1.1 提高师生危机意识,更新应急管理理念 |
| 6.1.2 健全法律保障体系,完善高校制度建设 |
| 6.1.3 优化组织体系,树立“大校园”理念 |
| 6.2 筑牢“预备”阶段的防御 |
| 6.2.1 预案体现高校特色,优化应急预案体系 |
| 6.2.2 创新治理模式,健全预警机制 |
| 6.3 提高“反应”阶段的效率 |
| 6.3.1 健全应急信息沟通机制,建立应急信息管理系统 |
| 6.3.2 提高应急处置效率,健全应急决策机制 |
| 6.3.3 及时发布全面准确信息,建立网络舆情引导机制 |
| 6.4 重视“恢复”阶段的重建 |
| 6.4.1 建立师生心理健康档案,完善心理干预长效机制 |
| 6.4.2 重视事后总结反馈评估,建立应急能力评估体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）思想政治教育应对高校突发事件的对策研究 ——以成都地区部分高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状及趋势 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究不足与趋势 |
| 1.4 研究创新点和难点 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 1.5 研究思路和研究方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 高校突发事件与思想政治教育概述 |
| 2.1 高校突发事件概述 |
| 2.1.1 高校突发事件的概念 |
| 2.1.2 高校突发事件的特点 |
| 2.1.3 高校突发事件的分类 |
| 2.1.4 高校突发事件的生命周期 |
| 2.2 思想政治教育应对高校突发事件的理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义哲学原理 |
| 2.2.2 心理学 |
| 2.2.3 危机管理理论 |
| 2.3 思想政治教育应对高校突发事件应遵循的原则 |
| 2.3.1 求实原则 |
| 2.3.2 主体原则 |
| 2.3.3 层次原则 |
| 2.4 思想政治教育在高校突发事件各阶段的功能 |
| 2.4.1 潜伏期的育人功能和预警功能 |
| 2.4.2 爆发期的疏导功能和整合功能 |
| 2.4.3 恢复重建期的调节和总结功能 |
| 第3章 思想政治教育应对高校突发事件的现状分析 |
| 3.1 关于本研究的访谈与问卷调查 |
| 3.1.1 对高校管理部门的访谈调研 |
| 3.1.2 对高校学生的问卷调查分析 |
| 3.2 思想政治教育在高校突发事件应对各阶段存在的问题 |
| 3.2.1 潜伏期存在的问题 |
| 3.2.2 爆发期存在的问题 |
| 3.2.3 恢复重建期存在的问题 |
| 第4章 思想政治教育应对高校突发事件的对策研究 |
| 4.1 潜伏期的思想政治教育对策 |
| 4.1.1 完善资源共享平台 |
| 4.1.2 完善预警机制 |
| 4.1.3 落实预防工作 |
| 4.1.4 充分发挥宿舍载体育人优势 |
| 4.2 爆发期的思想政治教育对策 |
| 4.2.1 健全信息发布机制 |
| 4.2.2 加强舆论引导工作 |
| 4.2.3 全面开展心理干预工作 |
| 4.2.4 建立四方联动机制 |
| 4.3 恢复重建期的思想政治教育对策 |
| 4.3.1 开展针对性心理调适工作 |
| 4.3.2 通过奖惩机制进行正反面教育 |
| 4.3.3 持续跟进突发事件后续情况 |
| 4.3.4 注重反思与总结工作 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得学术成果 |
| 附录 A 思想政治教育应对高校突发事件的现状调查 |
| 附录 B 高校应对突发事件访谈题目 |
（4）地方本科院校学生突发事件应急管理问题与对策研究 ——以福建三明学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究方法与主要内容 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究的主要内容 |
| 第一章 地方本科院校学生突发事件应急管理的概述 |
| 第一节 学生突发事件概述 |
| 一、学生突发事件概念与特征 |
| 二、地方本科院校学生突发事件应急管理的概念与特征 |
| 第二节 地方本科院校学生突发事件类型 |
| 一、公共卫生事件类 |
| 二、治安安全类 |
| 三、学校管理类 |
| 四、学生健康类 |
| 五、自然灾害类 |
| 第三节 地方本科院校学生突发事件应急管理的理论依据与现实意义 |
| 一、地方本科院校学生突发事件应急管理的理论依据 |
| 二、地方本科院校学生突发事件应急管理现实意义 |
| 第二章 地方本科院校学生突发事件应急管理的现状 |
| 第一节 地方本科院校学生突发事件应急管理取得的成效 |
| 一、建章立制逐步有序开展 |
| 二、预警监测系统逐步完善 |
| 三、危机反应能力逐步提升 |
| 第二节 地方本科院校学生突发事件应急管理的做法与问题——以福建X大学为例 |
| 一、福建X大学学生突发事件典型案例及应急举措 |
| 二、福建X大学学生突发事件应急处理存在的问题 |
| 第三章 地方本科院校学生突发事件应急管理中存在问题的原因 |
| 第一节 应急管理队伍建设有待加强 |
| 一、管理队伍应急意识有待提升 |
| 二、管理队伍整体素质有待提高 |
| 三、管理队伍处理突发事件能力不足 |
| 第二节 应急管理机制建设不够完善 |
| 一、风险评估机制不规范 |
| 二、预警监测机制不完善 |
| 三、信息管控机制不成熟 |
| 第三节 应急管理主体协同亟待优化 |
| 一、纵向:学校内部各主体间协同作用发挥不明显 |
| 二、横向:国家和社会参与高校应急管理程度不够 |
| 第四章 地方本科院校学生突发事件应急管理的策略分析 |
| 第一节 加强队伍建设,提高应急管理水平 |
| 一、提升管理者的应急管理意识 |
| 二、组建专兼结合的应急管理队伍 |
| 三、提高管理者的应急管理能力 |
| 第二节 完善应急机制,强化应急管理实效 |
| 一、建立风险评估机制 |
| 二、健全监测预警机制 |
| 三、完善信息管控机制 |
| 第三节 多元主体参与,注重应急管理协同 |
| 一、整合内部应急管理资源,形成强大应急管理合力 |
| 二、调动国家和社会的力量,发挥应急管理协同作用 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）基于4R理论的高校突发事件危机管理体系构建 ——以ZY学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 丰富高校危机管理的理论体系 |
| 1.2.2 校园环境的安定 |
| 1.2.3 利于建立和谐、稳定的社会氛围 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外主要研究成果 |
| 1.3.2 国内主要研究成果 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究内容与创新 |
| 第2章 危机管理相关概念 |
| 2.1 危机与高校危机的概念 |
| 2.1.1 危机与突发事件 |
| 2.1.2 高校危机的特征与分类 |
| 2.2 危机管理与高校危机管理 |
| 2.2.1 高校危机管理的概念 |
| 2.2.2 危机管理模型 |
| 2.2.3 风险管理理论 |
| 2.2.4 4R危机理论 |
| 第3章 我国高校校园危机事件统计分析 |
| 3.1 高校校园突发事件分类 |
| 3.2 高校校园突发事件分布规律 |
| 第4章 高校危机管理体系现状和问题 |
| 4.1 高校危机管理现状的问卷调查 |
| 4.1.1 问卷调查目的 |
| 4.1.2 调查过程及内容 |
| 4.2 基于4R理论的对应阶段案例分析 |
| 4.2.1 危机管理缩减阶段 |
| 4.2.2 危机管理预备阶段 |
| 4.2.3 危机管理反应阶段 |
| 4.2.4 危机管理恢复阶段 |
| 4.3 高校危机管理现状与问题综合实例分析(基于ZY学院) |
| 4.3.1 ZY学院关于4r理论缩减阶段问题案例 |
| 4.3.2 ZY学院关于4R理论危机预警能力问题案例 |
| 4.3.3 ZY学院关于4R理论反应速度问题案例 |
| 4.3.4 ZY学院关于4R理论恢复阶段问题案例 |
| 4.4 以ZY学院为例分析高校危机管理存在的问题 |
| 4.4.1 存在组织机构不健全,管理人员不足等问题 |
| 4.4.2 高校事前预警有效性差 |
| 4.4.3 高校突发事件危机管理响应慢 |
| 4.4.4 高校危机恢复措施力度小 |
| 第5章 高校突发事件危机管理机制的建构 |
| 5.1 高校危机管理缩减阶段的改善 |
| 5.1.1 建立完善的组织管理机构 |
| 5.1.2 决策实施民主化 |
| 5.2 高校危机管理预备阶段的改善 |
| 5.2.1 形成完善预警机制 |
| 5.2.2 教育培训常态化 |
| 5.3 高校危机管理反应阶段的改善 |
| 5.3.1 充分的工作预案与物质准备 |
| 5.3.2 形成组织结构间高效沟通渠道 |
| 5.3.3 建立有效的协调机制 |
| 5.4 高校危机管理恢复阶段的改善 |
| 5.4.1 及时修复与升级基础设施 |
| 5.4.2 进行心理恢复活动 |
| 5.4.3 进行危机公关恢复名誉 |
| 5.4.4 开展客观的绩效评估 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）高校学生公寓突发事件危机管理模式研究（论文提纲范文）
| 1 公寓突发事件与危机管理的相关概念 |
| 1.1 危机与突发事件的概念 |
| 1.2 危机管理的概念 |
| 2 当前公寓突发事件应对措施及危机管理现状 |
| 2.1 目前公寓应用的体制情况 |
| 2.2 目前公寓突发事件应对与危机管理现状 |
| 3 公寓突发事件应对措施与危机管理模式 |
| 3.1 机制策略的开展 |
| 3.2 流程策略 |
| 3.2.1 减缓阶段 |
| 3.2.2 预备阶段 |
| 3.2.3 响应阶段 |
| 4 结语 |
（7）“4R”理论视角下高职院校学生公寓突发事件危机管理研究 ——以广西N学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 述评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 调查分析法 |
| 1.4.3 个案研究法 |
| 1.4.4 系统分析法 |
| 1.5 论文创新处 |
| 2 基本概念与理论基础分析 |
| 2.1 高职院校学生公寓突发事件的概念 |
| 2.2 高职院校学生公寓突发事件的特点和类型 |
| 2.2.1 高职院校学生公寓突发事件的特点 |
| 2.2.2 高职院校学生公寓突发事件的类型 |
| 2.3 "4R"危机管理理论的概念 |
| 2.4 "4R"危机管理理论在高职院校学生公寓危机管理中的应用分析 |
| 2.4.1 做好缩减力 |
| 2.4.2 完善预备力 |
| 2.4.3 提高反应力 |
| 2.4.4 健全恢复力 |
| 3. 广西N学院学生公寓突发事件的现状分析 |
| 3.1 广西N学院学生公寓突发性事件概况 |
| 3.1.1 广西N学院简介 |
| 3.1.2 广西N学院学生公寓突发事件发生情况 |
| 3.1.3 广西N学院学生公寓突发事件案例 |
| 3.2 广西N学院学生公寓突发事件调查问卷的描述 |
| 3.3 高职院校学生公寓突发事件突出表现 |
| 3.3.1 安全事故类事件发生频繁 |
| 3.3.2 心理问题类事件日益突出 |
| 3.3.3 网络安全类事件成为新隐患 |
| 3.3.4 学生公寓突发事件种类日益复杂 |
| 3.3.5 设施设备老化安全隐患突出 |
| 4. 高职院校学生公寓突发事件危机管理存在的问题与诱因 |
| 4.1 高职院校学生公寓突发事件危机管理存在的问题 |
| 4.1.1 "缩减"阶段危机意识不强 |
| 4.1.2 "预备"阶段准备不充分 |
| 4.1.3 "反应"阶段不及时 |
| 4.1.4 "恢复"阶段不彻底 |
| 4.2 高职院校学生公寓突发事件的诱因 |
| 4.2.1 社会环境因素的影响 |
| 4.2.2 学生公寓管理方面的影响 |
| 4.2.3 学生自身方面的影响 |
| 5. 提升高职院校学生公寓突发事件危机管理策略 |
| 5.1 加强突发事件前期的"缩减"管理 |
| 5.1.1 学生公寓设施加大投入并定期检查 |
| 5.1.2 多渠道加强对师生的安全知识教育 |
| 5.1.3 建立学生安全素质测评和评估系统 |
| 5.1.4 完善学生心理素质测评和评估系统 |
| 5.2 建立突发事件预警的"预备"管理 |
| 5.2.1 建立学生公寓突发事件预警机制 |
| 5.2.2 加强学生公寓安全消防演习频率 |
| 5.2.3 提高学生公寓管理人员危机能力 |
| 5.2.4 完善大学生心理健康预警机制 |
| 5.3 完善突发事件现场处置的"反应"管理 |
| 5.3.1 建设科学的决策机制 |
| 5.3.2 健全有效的沟通机制 |
| 5.4 重视突发事件后期的"恢复"管理 |
| 5.4.1 及时善后处理和心理辅导 |
| 5.4.2 完善突发事件评估机制 |
| 5.4.3 完善心理危机干预机制 |
| 5.4.4 加强形象重塑机制的建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（8）基于“4R”理论的高校突发事件应急管理研究 ——以广西G高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 问题提出 |
| (二) 研究目的 |
| 1. 有利于增强高校师生的主体地位 |
| 2. 有助于提升高校的应急管理水平 |
| 3. 有利于保证高校安全及社会稳定 |
| 4. 有利于构建和谐的高校校园文化 |
| (三) 文献综述 |
| 1. 关于国外学校突发事件应急管理研究 |
| 2. 关于国内高校突发事件应急管理研究 |
| (四) 研究方法 |
| 1. 文献法 |
| 2. 调查法 |
| 3. 案例法 |
| 一、基本概念与理论基础 |
| (一) 基本概念 |
| 1. 突发事件 |
| 2. 应急管理 |
| (二) 理论基础 |
| 1. “4R”危机管理理论 |
| 2. 校园危机管理理论 |
| 二、新形势下高校突发事件现状分析 |
| (一) 复杂政治因素诱发高校群体性事件 |
| (二) 就业形势引发的突发事件频发不断 |
| (三) 心理问题导致的突发事件屡见不鲜 |
| (四) 校园安全引致突发事件防不胜防 |
| 三、高校突发事件应急管理存在问题分析 |
| (一) 危机防控理念滞后 |
| (二) 预案建设有待加强 |
| (三) 信息发布不够及时 |
| (四) 心理危机干预缺失 |
| 四、完善高校突发事件应急管理的对策建议 |
| (一) 牢固树立高校突发事件应急管理意识 |
| (二) 建立健全预案机制和预警机制 |
| (三) 拓宽突发事件应对中的信息沟通渠道 |
| (四) 探索和完善以人为本的善后处理措施 |
| 五、实证分析——以广西G高校为例 |
| (一) 广西G高校基本概况 |
| (二) 广西G高校应急管理机制建设现状分析 |
| 1. 建立了处置高校突发事件的领导机制 |
| 2. 完善了高校突发事件中的责任机制 |
| 3. 制订了高校突发事件防治预案体系 |
| 4. 注重高校突发事件防范的制度建设 |
| 5. 加强高校突发事件处置的防范演习 |
| 6. 健全了大学生心理危机干预机制 |
| 7. 实行了新校区联合值班联动机制 |
| (三) 广西G高校校园突发事件典型案例分析 |
| 1. 案例一 |
| 2. 案例二 |
| 3. 案例三 |
| (四) 广西G高校突发事件应急管理的经验教训 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）高校后勤社会化背景下公寓区突发事件危机管理对策研究——福建漳州高校园区学生电脑失窃案件引发的思考（论文提纲范文）
| 一、背景透视 |
| (一)高校后勤社会化的制度背景 |
| 1.我国高校后勤社会化发展与改革历程 |
| 2.学生公寓区社会化管理模式暨公寓区物业管理现状 |
| (二)高校突发事件应急管理机制的构建背景 |
| (三)公共危机管理理论的知识背景 |
| 1.相关概念的界定 |
| 2.突发事件应对中的危机管理途径 |
| 二、案例描述 |
| 三、经验教训 |
| (一)高校后勤社会化背景下学生公寓区突发事件的权责问题 |
| (二)构建高校突发事件的应急机制 |
| (三)高校后勤社会化背景下学生公寓区突发事件危机管理对策分析 |
| 1.危机管理的事实导向———还原真相 |
| 2.危机管理的价值导向———重建信任 |
（10）高职院校危机预警系统研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 国内外研究综述 |
| 1.1.1 国外研究状况 |
| 1.1.2 国内研究状况 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 论文内容 |
| 1.5 论文的创新点 |
| 第2章 公共危机预警系统的理论基础 |
| 2.1 高校危机概念界定 |
| 2.1.1 危机与高校危机的定义 |
| 2.1.2 高校危机的分类 |
| 2.2 高校危机管理的内涵 |
| 2.2.1 高校危机管理的定义 |
| 2.2.2 高校危机的模型和阶段 |
| 2.3 公共危机预警系统的理论工具 |
| 2.3.1 公共危机预警的相关理论 |
| 2.3.2 公共危机预警系统 |
| 2.4 高校危机预警系统的特点 |
| 2.5 高校危机预警系统的功能 |
| 第3章 我国高校危机预警工作的现状分析 |
| 3.1 我国高校危机的诱因阐述 |
| 3.1.1 外生型危机 |
| 3.1.2 内生型危机 |
| 3.1.3 内外双生型危机 |
| 3.2 我国高校危机预警系统的现状与问题 |
| 3.2.1 我国高校危机预警系统的现状 |
| 3.2.2 我国高校危机预警系统的问题 |
| 3.3 我国高职院校的危机预警工作现状 |
| 3.3.1 高职院校危机事件的特点 |
| 3.3.2 高职院校与本科院校在危机预警工作中的差异 |
| 第4章 高职院校危机预警系统的调查研究 |
| 4.1 基于广西工业职业技术学院的调研情况 |
| 4.1.1 校园危机预警的组织机构 |
| 4.1.2 校园危机预警系统的设置模式 |
| 4.1.3 校园危机预警系统的运行方式 |
| 4.2 调研的基本结论 |
| 4.3 存在问题及原因 |
| 4.3.1 校园危机安全管理观念仍显滞后 |
| 4.3.2 危机管理法律法规依据不健全 |
| 4.3.3 危机预警系统运行不畅 |
| 第5章 高职院校预警系统的对策探析 |
| 5.1 高职院校建立危机预警系统的目标 |
| 5.2 高职院校建立危机预警系统的原则 |
| 5.3 高职院校危机预警系统的问题与对策 |
| 5.3.1 完善各级别校园法律法规体系 |
| 5.3.2 构建校园危机预警工作的权力与责任制度 |
| 5.3.3 全面整合现有危机预警组织系统 |
| 5.3.4 建立校园危机预警信息系统 |
| 第6章 结论和展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
四、论高校学生公寓危机管理（论文参考文献）
- [1]校园突发公共安全事件应急管理研究 ——以云南省民办高校为例[D]. 谢婷. 云南财经大学, 2021(09)
- [2]公共危机管理视角下高校社会安全类突发事件应急管理研究[D]. 胡尔西旦·阿布力米提. 新疆大学, 2020(07)
- [3]思想政治教育应对高校突发事件的对策研究 ——以成都地区部分高校为例[D]. 范晓梨. 成都理工大学, 2020(05)
- [4]地方本科院校学生突发事件应急管理问题与对策研究 ——以福建三明学院为例[D]. 郑吉香. 福建师范大学, 2018(09)
- [5]基于4R理论的高校突发事件危机管理体系构建 ——以ZY学院为例[D]. 张凝. 天津大学, 2018(07)
- [6]高校学生公寓突发事件危机管理模式研究[J]. 金瑞敏. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2017(02)
- [7]“4R”理论视角下高职院校学生公寓突发事件危机管理研究 ——以广西N学院为例[D]. 付玉春. 广西大学, 2016(06)
- [8]基于“4R”理论的高校突发事件应急管理研究 ——以广西G高校为例[D]. 卢春华. 广西师范大学, 2016(02)
- [9]高校后勤社会化背景下公寓区突发事件危机管理对策研究——福建漳州高校园区学生电脑失窃案件引发的思考[J]. 李艳春. 传承, 2015(11)
- [10]高职院校危机预警系统研究[D]. 罗侃. 广西大学, 2014(08)