问:教学设计包含哪些方面
- 答:包括教学内容(教学课题)、、教学重点、教学难点、板书设计(包括演示文稿)、主要、教学工具、各阶段时间分配、教学过程(五个环节)、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;
根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、基祥过程档信与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;
要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何学”;
要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。
教学设计具有以下特征:
第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。行锋轮 - 答:教学设计
包括教学内容(教学课题)、教学目和冲标
、教学重点、教学难点、板书设计(包括演示文稿)、主要旅裤教学方法
、教学工具、各阶段时间分配、教学过程(五个环节)、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思拆棚简等内容。
问:教学设计包含哪些内容
- 答:目标设计内容设计,组织设计,评价设计,教学反思
- 答:一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学亮宽方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计具有以下特征:
⑴教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要核茄遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
⑵教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
⑶教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
⑷教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学敬氏亮设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
问:教学设计包括哪些内容
- 答:课堂教学设计主祥毕要包括:
分析和理解《课程标准》、分析教科书或猛、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、设计教谨团芹学活动等环节。
分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。分析教科书,是课堂教学设计的重要环节。 - 答:这个故事也告诉我们:同一样事物,从不同的角度,可以看到不同的结果,在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
一、设计教学目标。
主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。
特别地,设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标、更长目标。
二、进行学习任务分誉仔析。
即学生的起点分析,学生主要的和可能的认知途径分析,教学内容的重点、难点、关键分析,达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要:一个是要关注学生的经验基础,一个是要正确认识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应姿洞遵循学生学科学习的心理规律,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
三、设计教学思路与教学环节。
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活迹虚枯动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明。
在新理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式,其中一个是探究发现式,一个是有意义接受式。