一、高等数学教学方法略论（论文文献综述）
王玉海,于卓[1]（2022）在《数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法》文中指出伴随着课程思政的引入,作为课程思政重要组成部分的数学文化越来越受到高校、教师和同学们的关注,高等数学是理工科院校一门重要的基础课,数学文化作为高等数学的精髓,越来越引起高校师生的重视,高等数学教学中融入数学文化已经成为高等数学教育改革的发展方向,本文重点阐述了数学文化的内涵、数学文化融入高等数学教学的价值以及数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法。
罗李平,曾云辉,吴雄韬[2]（2022）在《解决高等数学教学问题的七点措施——以衡阳师范学院为例》文中认为本文简要分析了当前高校高等数学教学所面临的几个突出问题,在此基础上结合衡阳师范学院高等数学教学实际,从七个方面阐述了如何加强高等数学教学以提高教学质量.
胡顺祥[3]（2022）在《高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析》文中研究表明职业学院不同于我国的本科院校,其任务主要是培养面向社会的,具备生产、管理服务能力的高级技术应用型人才。因此,职业院校的人才培养十分注重在实际情况中的应用性和实践性能力,要求学生能够以社会职业需求作为自身的发展目标,不断提高自身的职业能力和职业水准,并且在社会实践中能不断且正确运用到在职业院校中学习到的专业知识与技能。而职业学院中的高等数学学科,是职业学院现存大多数专业的基础学科,能够为大部分理工科专业提供比较精确的科学语言,对于理工科专业学习的规范性、科学性、合理性都有着重要的基础作用。
黄华,毛绪平,张瑜,阿布力米提·孜克力亚[4]（2021）在《高等数学教育教学的“第一公里”问题研究——基于问卷调查的统计分析》文中指出高等数学是面向高等院校理、工、农科等各专业大一新生开设的一门重要的公共基础课,如何做好高等数学教育教学的"第一公里",对提高高等数学乃至大学数学系列课程的教学质量起到至关重要的作用。文章面向大一新生,在入学开课后一个月内,采用问卷调查法,调查学生的数学基础、数学学习能力、目前的高等数学学习现状、高等数学学习方法、学习认知、学习动力、学习行为、教师教学情况、学习自我效能感等,并基于调研数据进行统计分析。最后,给出做好高等数学教育教学"第一公里"的一些对策与建议。
陈伟方[5]（2021）在《提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究》文中指出高等数学是高职院校培养具有创新性人才的重要课程。当前由于种种原因,高职院校高等数学教学现状不容乐观,不能体现教育现代化要求,不能全面落实立德树人根本任务。要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才,必须全面改革高职院校高等数学教学,提高教学有效性。本文从现状分析出发,探析提高高职院校高等数学教学有效性的策略,以期为教学质量提高提供借鉴。
张红锋,朱彩兰,赵洁[6]（2021）在《高等数学与课程思政的有机融合研究》文中提出专业教学有机融合课程思政,是新时代高校教育教学改革发展的新动向。在高等数学中有机融入课程思政,有利于高校进一步落实立德树人根本任务、丰富数学文化、提升大学生的数学素养。然而,当前二者的融合存在部分教师课程思政建设能力堪忧、部分教师缺乏对课程思政的深刻认识、教学中忽视思政元素的融合等问题,高校应积极探索重视师资建设、改革教学方法、完善教学评价等路径,以推动高等数学与课程思政的有机融合。
刘艳香[7]（2021）在《创新创业教育背景下高等数学教学方法研究》文中进行了进一步梳理创新创业理念的提出转变了社会对高等人才的需求。对此,我国高校亟需进行全面教学改革,构建以创新创业教育为基础的教学新格局。通过探讨创新创业教育背景下高等数学教学方法研究的意义,分析高等数学教学现状,针对出现的问题,提出高等数学教学革新的对策,以期为高等院校教育工作者提供帮助和参考。
蔡恒文[8]（2021）在《高等数学教学培养学生数学应用能力的实践探究》文中研究表明高等数学虽然在高等院校教学体系中是一门比较基础的学科,但是高等数学课程在现实生活中的应用性比较强。各大高等院校都极其重视高等数学的教育情况,但是教师在平时的课堂中只注重传授相关理论知识,证明数学公式的严谨性以及成立性,并不能很好地将理论与实际联系起来,忽视了对学生应用能力的培养,这种现状并不能使得学生的数学应用能力得到相应的提高。所以,本研究通过分析出各高等院校高等数学的教学特点,以及在高等数学教学过程中,教师培养学生数学应用能力中所存在的问题,并针对出现的问题,对培养学生数学应用能力的路径进行探究,从而为推动各高等院校高等数学教学模式的改革奠定一定的理论基础,使得高等院校对学生的数学应用能力得以重视,最终提高学生的综合实力。
崔俊明,邓泽民[9]（2021）在《我国高职高等数学教学研究综述》文中研究说明采用文献研究主题统计聚类实证方法,通过研究1994—2021年高职教育数学教学研究文献,发现我国高职数学教学一直试图在教学内容、数学建模、教学方法、分层教学、信息技术等方面进行改革,为破解高等职业院校学生发展对高等数学的需要和学生接受能力这一大矛盾探索了一些经验,但远远没有得到破解。为此,提出了高职学生发展对高等数学需要的水平,高等数学对高职学生个体发展的作用,高职学生对高等数学认知规律等3个研究重点和改革方向。
程薇薇,王莹[10]（2021）在《基于应用型人才培养的“高等数学”课堂教学改革研究》文中认为"高等数学"是我国高校理工类专业的必修课之一,对于学生专业课程的学习起着基础性的作用,高等数学的学习效果在很大程度上影响了学生专业课程的学习.从实际的数学教学情况来看,该课程应用型人才培养理念渗透不足,大多数高校的"高等数学"在教学理念、教学内容、教学方式和教学主体等方面都存在问题,无法培养出优秀的应用型人才.因此,高校需要进行数学教学改革,通过积极推行创新教育理念、更新教学内容、丰富教学方法、突出学生地位等针对性措施来提高"高等数学"的教学质量.
二、高等数学教学方法略论（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高等数学教学方法略论（论文提纲范文）
（1）数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法（论文提纲范文）
| 一、数学文化融入高等数学教学的价值 |
| （一）数学文化的融入可以激发学生学习高等数学的兴趣 |
| （二）融入数学文化能提高学生的艺术素质与审美能力 |
| （三）融入数学文化能提高学生的综合素质和创新能力 |
| 三、数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法 |
| （一）改革与完善高等数学的教学方法 |
| （二）在高等数学教学中引入数学史和数学家的励志故事 |
| （三）提高教师自身的数学文化修养 |
| （四）组织丰富的高等数学教学活动 |
| 三、结束语 |
（2）解决高等数学教学问题的七点措施——以衡阳师范学院为例（论文提纲范文）
| 1 在高等数学教学中应注意处理好两个问题 |
| 1.1 处理好高等数学与初等数学衔接中存在的问题 |
| 1.2 处理好高等数学与后续专业课程教学衔接中存在的问题 |
| 2 改进高等数学教学方法及教学手段 |
| 2.1 坚持精讲与导学相结合 |
| 2.2 构建多层次的教学模式 |
| 2.3 淡化抽象性及严谨性，突出应用性 |
| 3 改革高等数学考试方式 |
| 4 实行任课教师集体备课制与“以老带新”制 |
| 5 加强高等数学习题课及课外辅导答疑的力度 |
| 6 做好高等数学作业布置、批改等其他环节的工作 |
| 7 相关职能部门与教学院提高认识，统一思想，密切配合，形成齐抓共管的局面 |
| 8 结语 |
（3）高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析（论文提纲范文）
| 1 职业学院高等数学教学中的显着问题 |
| 1.1 学科教学方式还需完善 |
| 1.2 教师队伍整体素质有待提高 |
| 1.3 教师对于思维能力的培养意识不到位 |
| 2 优化职业学院高等数学教学工作的重要意义 |
| 2.1 提高整体的教育质量水平 |
| 2.2 充分贯彻综合素质的教育理念 |
| 3 解决高等数学教学问题的具体策略 |
| 3.1 创新教学理念，注重加强高等数学的教学深度 |
| 3.2 完善教育模式以及教学方法 |
| 3.3 完善教师队伍，提高教师素质 |
| 4 结束语 |
（4）高等数学教育教学的“第一公里”问题研究——基于问卷调查的统计分析（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、研究方法 |
| （一）调查对象 |
| （二）调查方法 |
| （三）调查程序 |
| 三、研究结果统计分析 |
| （一）数学基础与现状方面 |
| （二）学习动机方面 |
| （三）学习行为方面 |
| （四）教师方面 |
| 四、对策与建议 |
| （一）采用先修课的形式，做好中学知识与大学知识的衔接，夯实学生数学基础 |
| （二）教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，实施因材施教 |
| （三）以制度为约束，从学生管理部门到学院，加强对学生学习的督促和管理 |
| （四）关注学生的课外学习时间，科学释放学生的课余时间，适当给学生留白，让学生自主安排课外时间，加强学习 |
| 五、结束语 |
（5）提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校高等数学教学现状分析 |
| （一）生源复杂多元 |
| （二）学生综合素质参差不齐 |
| （三）教师教学观念亟需更新 |
| （四）课程评价方式传统简单 |
| 二、提高高职院校高等数学教学有效性的策略 |
| （一）加强学习，提升高等数学教师的教学能力 |
| 1. 提升整合教学资源的能力。 |
| 2. 提升研究学生、学情的能力。 |
| 3. 提升组织教育教学活动的能力。 |
| （二）加强研究，做好高等数学与中学数学的衔接教学 |
| 1. 查漏补缺，助力学生夯实基础。 |
| 2. 强化概念，培养学生科学思维。 |
| 3. 构建模型，助力学生提升能力。 |
| （三）全面推进课堂教学改革 |
| 1. 优化教学内容，降低教学难度。 |
| 2. 改进教学方法，加强学法指导。 |
| 3. 渗透数学文化，激发学习兴趣。 |
| 4. 改革评价模式，促进全面发展。 |
| 5. 融入课程思政，强化立德树人。 |
| （四）构建和谐、民主的师生关系 |
| 三、结语 |
（6）高等数学与课程思政的有机融合研究（论文提纲范文）
| 1 高等数学有机融合课程思政的重要意义 |
| 1.1 有利于高校进一步落实立德树人的根本任务 |
| 1.2 有利于丰富数学文化 |
| 1.3 有利于进一步提升大学生的数学素养 |
| 2 高等数学融合课程思政存在的问题 |
| 2.1 教师课程思政建设能力堪忧 |
| 2.2 教师缺乏对课程思政的深刻认识 |
| 2.3 教师教学过程中忽视思政元素的融合 |
| 2.4 教学评价机制尚未突出思政元素 |
| 3 高等数学有机融合课程思政的路径探索 |
| 3.1 重视师资建设，构建德艺双馨师资队伍 |
| 3.2 利用案例分析，培养学生数学思维能力 |
| 3.3 改革教学方法，讲述数学家励志故事 |
| 3.4 完善教学评价，突出课程思政导向 |
（7）创新创业教育背景下高等数学教学方法研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 创新创业教育背景下高等数学教法研究的意义 |
| 2 高等数学教学现状 |
| 2.1 教学理念落后，教学创新动力不足 |
| 2.2 忽视教学实践，缺少科学的教学目标 |
| 3 创新创业教育背景下高等数学教学方法的创新策略 |
| 3.1 紧密结合当前社会经济发展状况，开展职业化能力培养 |
| 3.2 紧密结合当代学生自身发展需求，优化高等数学教学结构 |
| 3.3 紧密结合创新创业教育发展形势，创新高等数学教学手段 |
| 4 结束语 |
（8）高等数学教学培养学生数学应用能力的实践探究（论文提纲范文）
| 一、高等数学课程的特征 |
| （一）严谨性 |
| （二）准确性 |
| （三）广泛性 |
| 二、培养学生应用能力过程中出现的问题 |
| （一）高等数学教学思想认识不足 |
| （二）高等数学教学模式比较落后 |
| 三、培养学生数学应用能力的实践路径 |
| （一）高等数学教学内容 |
| （二）高等数学教学方法 |
| 1．基于数学建模的教学方法 |
| 2．基于多媒体教学的教学方法 |
| （三）改变传统的教学模式 |
（9）我国高职高等数学教学研究综述（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、我国高职高等数学教学研究的重点 |
| （一）聚焦教学内容 |
| （二）聚焦数学建模 |
| （三）聚焦教学方法 |
| 1．情境教学法。 |
| 2．项目教学法。 |
| 3．任务驱动教学法。 |
| 4．微课教学。 |
| 5．行动教学法。 |
| 6．问题导向教学法。 |
| 7．翻转课堂教学法。 |
| （四）聚焦分层教学 |
| （五）聚焦信息技术 |
| 三、高职高等数学教学研究趋势 |
| （一）高职高等数学课程思政研究 |
| （二）高职高等数学建模教学研究 |
| （三）高职高等数学教学方法研究 |
| （四）高职高等数学分层教学研究 |
| （五）高职高等数学信息化研究 |
| 四、高职高等数学教学改革方向 |
| （一）高等职业院校学生发展对高等数学需要水平的研究 |
| （二）高等数学对高等职业院校学生个体发展作用的研究 |
| （三）高等职业院校学生对高等数学认知规律的研究 |
（10）基于应用型人才培养的“高等数学”课堂教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 推动“高等数学”教学改革的必要性 |
| 1.1 教育普及化的要求 |
| 1.2 素质教育观的要求 |
| 1.3 应用型人才培养定位的要求 |
| 1.4“高等数学”课程发展建设的要求 |
| 2“高等数学”课程存在问题 |
| 3“高等数学”课程问题的产生原因 |
| 3.1 教学理念不够先进 |
| 3.2 教材内容过于陈旧 |
| 3.3 教学方式过于单一 |
| 3.4 教学主体无法凸显 |
| 3.5 学生学习兴趣不高 |
| 4 应用型人才培养下“高等数学”课堂教学改革的有效措施 |
| 4.1 积极创新数学教育理念 |
| 4.2 创新教学模式 |
| 4.3 改变教学方法及教学手段 |
| 4.4 转变观念突出学生地位 |
| 5“高等数学”课程改革措施效果 |
| 6 结语 |
四、高等数学教学方法略论（论文参考文献）
- [1]数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法[J]. 王玉海,于卓. 吉林省教育学院学报, 2022(01)
- [2]解决高等数学教学问题的七点措施——以衡阳师范学院为例[J]. 罗李平,曾云辉,吴雄韬. 高等数学研究, 2022(01)
- [3]高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析[J]. 胡顺祥. 知识文库, 2022(01)
- [4]高等数学教育教学的“第一公里”问题研究——基于问卷调查的统计分析[J]. 黄华,毛绪平,张瑜,阿布力米提·孜克力亚. 高教学刊, 2021(36)
- [5]提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究[J]. 陈伟方. 江苏教育研究, 2021(36)
- [6]高等数学与课程思政的有机融合研究[J]. 张红锋,朱彩兰,赵洁. 湖南邮电职业技术学院学报, 2021(04)
- [7]创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J]. 刘艳香. 江西电力职业技术学院学报, 2021(11)
- [8]高等数学教学培养学生数学应用能力的实践探究[J]. 蔡恒文. 山西青年, 2021(22)
- [9]我国高职高等数学教学研究综述[J]. 崔俊明,邓泽民. 职教论坛, 2021(10)
- [10]基于应用型人才培养的“高等数学”课堂教学改革研究[J]. 程薇薇,王莹. 通化师范学院学报, 2021(10)