问：双减政策小学数学作业设计是什么?
- 答：双减政策小学数学作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。
作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。
双减政策背景：
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。
长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
问：双减数学课后作业的理论意义
- 答：双减数学课后作业的理论意义，就是能够减少学生的负担，然后在学生的生活中能够增加其他的一些趣味，就是说在以前的话，基本课后作业都布置很多的情况下，学生是不能够有时间去做其他的事情的，就是相关的一些娱乐活动，课外活动，或者是一些课外学习的范畴都不能够去涉及。
所以他的理论意义就是给学生减负，给学生减掉很大部分的负担，所以像这种负担如果能够减掉的话，学生的生活也会变得比较轻松一些，并且在学习里面可能会提高到更多的乐趣，然后在双减政策下达之后，其实都是这样子的一个情况。
并且像这种政策如果能够持续生效的话，在学习上面可能会达到一个更高的效率。
