问：方程的意义教学设计一等奖
- 答：方程的意义教学设计一等奖，主要是要理解和掌握方程的意义。
方程的意义教学设计教学目标：在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。能力目标:培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗闹敬透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。情感目标:通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生兴趣，培养合作意识。
方程的意义教学设计教材分析：本节是学生首次学习用列方程的方法解决问题，所以字母表示数是学习本音节元知识的基础。按照教材的编写意图，要利用天平让学生亲自参与操作和实验，借助天平平衡的道理建立等式，方程的概念，以加深理解。
一共三个内容，第一个首先利用天平平衡原理理解等式的意义。第二和第三个红点部分是学习方程的意义。
学情分析：本节教学方程的意义，是学生第一次学习有关方程的知识。根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观友弯拍察、多讨论、多探究、多协作、多操作好羡，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。经过探索，掌握方程的特点和意义。 - 答：方程的意义教学设计一等奖例子如下：
一、教学内容：
教科书第12～13页，“回顾与整理”、“练习与应用”第1～4题。
二、教学目标：
1、通过回顾与整理，使学生进一步加桐蚂深等式与方程的意义，等式的性质的理仿轮基解。备谨帮助学生理清知识的脉络，建立合理的认知结构。
2、通过练习与运用，使学生进一步掌握方程的.方法和一般步骤，会列方程解决简单实际问题。
三、教学过程：
1、谈话引入。本单元我们学习了哪些内容？你能说说什么是等式的性质吗？什么是方程？什么是解方程呢？在小组中互相说说。
2、组织讨论。
（1）出示讨论题。（2）小组交流，巡视指导。（3）汇报交流。
你是怎么获得这个知识的？我们在学习这个知识时运用了什么方法？
3、小结。同学们对这一单元的知识点掌握得很好，我们不仅要理解概念和意义，还要会熟练地运用。
问：方程的意义评课稿
- 答：方程的意义评课悄咐稿例文如下：
《方程的意义》这一课的教学。难点是区分“等式”和“方启毁纯程”，建立方程的数模模型在脑中。事先我曾经试教用天平来为学生建立等式模型，效果比较好，后进生也能理解方程的意义，但是会出现使用方程的过程中，经常会产生误差，学生就经常误解方程是不相等的。
为了解决这一误解我就尝试着用跷跷板做游戏来让他们感受同等的等量关系，用文字来陈述第三种情境，让他们感受到大于、小于、等于关系。
学生的兴趣此时如我所料确实比较高，可是我忽视了后进生，用这三种情境太过于抽象，让基础薄弱的学生不一定能立马反应过来。经过万主任的点拨，我好好的思考后我觉得应该给他们把天平和饶烧板同时呈现，用形象的图片呈现三种情境，他们的数模才会更容易建立。
第二环节的巩固新知识时候，我让学生小组讨论被墨汁挡住的，式子是否是方程时候，我回头想想我有点操之过急，我应该让他们先从基础的辨析后再来做这题，然后渗透集合思想让他们区分方程，这样这题的回答可能余枣会更加的出彩。
第三个知识深入时候，看图列式我也应该更加明确告知学生式子的要求。也就是因为前面的起点太高，所以一些后进生把题意理解错误，使答题不够准确。
问：求一篇数学论文 700到800字左右 要初一的
- 答：初中数学小论文银运
今天，在我们数学俱乐部里，老师给我们研世没究了一道有趣的题目，其实也是一道有些复杂的找规律题目，题目是这样的“有一列数：1，2，3，2，1，2，3，4，3，2，3，4，5，4，3，4，5，……。这列数字中前240个数字的和是多少？”我一拿到题目，心里猛然想到，这题目必须得按照规律来做!!!
想法一：开始我便先试着先3个一组来求和，6，5，10，9，12，15，14……。这样一看，这些数字各有特征，关键就是找不出合适的规律。于是搜搏纳，我又找4个一组来求和，8，10，12，16，20……。仔细一看，好像也没什么规律，我只好再试着找5个一组来求和，9，14，19，24……，这样一来就非常明显的看出它们是等数列，我非常高兴，再把240÷5=48（组），5个一组，（1、2、3、2、1），（2、3、4、3、2），（3、4、5、4、3），（4、5、6、5、4）……那么就可以求出末项的和，9+47×5=244，把首项加末项的和乘项数除以2，（9+244）×48÷2=6072。这样就完成了！
想法二：我又发现每组开头第一个数字恰好分别是1，2，3，4……48，那么另一种方法就产生了，（1+48）×48÷2×2+（2+49）×48÷2×2+（3+50）×48÷2×2=6072。这样想也合乎情理，也是一个理得清楚而且又实用的方法！
想法三：我又发现有n组时，他的和也是把（1+2+3+4+……+n）×5+4n=你要求那n组数的和，比如（1+2+3+4+……+48）×5+4×48=6072。这个规律也是要通过不断来细心观察与研究得来的，这个规律虽然有些抽象，但如果是自己弄明白了，那还要比其他两种方法更容易些。
我做的只是其中的三种解法，其实方法还有很多，但是要靠自己来找其中的规律，解其中的奥秘！
