问：小学生课堂参与 调查问卷
- 答：很多小学生不敢发言 是害怕说错被其他同学嘲笑 其实他是知道正基含稿确答案的 因为这一点就不敢发言 建议老师可以抽学号提问 如果搏孝学生答对 就表扬并鼓励大家主动发言 如果学老辩生答错 不要批评 要鼓励 安慰
- 答：一些学生本身就不爱发言 不敢发言 怕错了老师批评 还有个别学嫌纤生就是内向或团羡爱面子 错了芹或仿怕同学耻笑等 老师应对学生做些调查 了解他们 同样就会发现他们的问题所在了
- 答：小学生不敢发言 或近屎，看不清黑班
问：对教师课堂教学的提问技能方面的调查问卷
- 答：请问你是想要一份问卷调查来让学生填写而调查学生呢还是自己应该注意的技巧？？
问：如何提高课堂提问的有效性调查问卷
- 答：提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。提问还有一个有效的功能，就是激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。但有些教师往往忽视课堂提问，因而影响教学质量。 一、课堂提问存在的问题 在调研中发现，课堂教学提问中还存在很多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效果。这些问题主要表现在：①问题未经设计，不假思索，简单问答。教师过多地提出一些诸悄册如"对不对？"、"是不是？"、"行不行？"等问题。每讲一两句便问"备碧是不是"、"对不对"，形同口头禅，发问不少，收效甚微。或是采用一问一答的形式，一条条地进行描述，以一系列练习的方式机械地回忆简单事实，问题的思维含量不高，低水平的认知问仿运举题较多，无法激起学生们的积极参与。②教师提出问题后，并不让学生来回答，而是自问自答。③提出问题后，没有等待时间或等待时间短，尤其等待学习水平低的学生回答问题的时间较短。④先点人名，后提问题。被喊名的学生站起来了。还不知道要回答什么，心中惶惶不安，其它学生则不集中注意思考所提问题。往往会造成一个惊慌，大家松驰的局面。⑤不自觉地局限于向前排和中间区域的学生提问，或只对成绩好的学生提问。⑥一个问题还未作出明确结论，又提出另一个问题。
