问：简述古埃及学前教育的形式、内容和方法
- 答：学前教育的形式：宫廷教育和。
学前教育的内容：父辈技艺闹虚的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。
古代埃及学前教育从内容上看，特点：实践性、职业性古代埃及学前教育的方法：家长制加体罚古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是埃及。
扩展资料：
古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期通过充满宗教意识的家庭察弯改教育，希伯来人能保持宗教传统、维系民族信念，重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东方人是希伯来人以传败判诵《》经。
幼儿教育的主要内容的是古印度，幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。
指的是古印度佛教的幼儿教育古印度幼儿教育与和宗教神学密切相关，始终被浓厚的神学说教所统治。古印度佛教的幼儿教育主要有寺庵教育和家庭教育。 - 答：答见咐州附件衡缓蔽哪颤
问：我们应该怎样认识古埃及的学前教育？
- 答：古埃及的学前教育 其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。这些经验材料 既可来自研究者的现实观察或坦枝实验活动(直接经验)，链缺也可来自记录了前人观察或实验的结果，如果要具体的了解古埃及的学前教育，可以到网上买书让唤敏看。这样了解的就比较具体了。
问：古埃及古印度古希伯来学前教育的异同
- 答：三者的禅启不同点是教育目的不同。
共同点是都是奴隶制社会，都是为奴隶主服务，且学前教育都受到了重视。
古埃及的学前教育是为统治阶段服务的，普通百姓家子弟是不能问津的。
古印度的学前教育是为种族压迫和神学宗教服务后。
古希伯学春宴前教育是扒袭银为民族救亡和传统的继承服务的。 - 答：从世界教育局吵发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育。其中，巴比伦、古埃及、古印度的学校教育对东方和西方教育的发展产生了重要的影响，其教育发展的共同特征有：(1)产生了最早的科学知识、文字以及学校教育;(2)教育与社会政治和丛搭经济结构相适应，具有强烈的阶级性及等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、身份而进入不同的学校; (3)教育内容比较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的要求，也反映了社会进步及人类多方面发展的需求;(4)与教育内容相适应，也出现了多种类型的教育机构，满足不同统治阶层的需要;(5)教育方法上还比较桐郑侍简单。体罚盛行，实行个别教学，尚未形成正规的教学组织形式;(6)由于国家对知识的重视，知识常成为统治阶级的专利，教师地位相对比较高。
