一、论思想政治工作中的“务虚”与“务实”（论文文献综述）
何云峰[1]（2021）在《陈云——善于务虚的实干家》文中提出陈云是党内着名的实干家和理论家,不但善于务实,而且非常善于务虚。他强调要掌握正确的思想方法,提出了"不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复"的方法论,并善于以正确的思想方法思考和处理中国革命、建设和改革中的许多重大问题。他强调要树立全局观念和战略眼光,通过对形势的研判做到胸有全局,通过思考战略性问题培养战略眼光。他强调要努力提高政治鉴别力,在大是大非面前站稳立场、把稳方向,抓好经济建设的同时切不可放松思想政治工作。陈云关于务实和务虚辩证关系的思想与实践,对于今天我们做好各项工作仍有重要的启示意义。
乔肖菲[2]（2019）在《大学生务实精神存在问题及对策研究》文中指出“空谈误国,实干兴邦”。纵观中华民族的历史长河,自始至终贯穿着一种宝贵的民族精神:务实。这是中华民族特有的传统美德与精神底色。“务实”早在农耕文明的胎胞里便孕育出来,我们的先人不断为其注入朴实、求是、勤劳、自强的血液,沉淀为支撑我们整个民族度过艰难困苦走向辉煌的脊梁。在新的历史时期,习近平总书记本着对实事求是思想路线的坚持,对中国特色社会主义实践的丰富和发展,继续将“务实”贯穿于他的新时代中国特色社会主义思想始终。培育务实精神作为大学生思想政治教育的重要组成部分,不仅有利于继承弘扬传统美德与民族精神,有利于贯彻落实高等教育立德树人的根本任务、更有利于全面建设社会主义现代化强国。然而,随着社会主义市场经济的发展,在利益关系复杂化与价值取向多元化的共同驱使之下,浮躁之风日益蔓延。一些诸如好高骛远、投机取巧、急功近利等不良思想与行为已经逐渐影响到大学生这一群体,若不及时予以纠正,祖国事业与社会发展必将遭受挫折。因此本文立足于高等教育立德树人的根本任务,以务实精神为切入点,选取大学生这一重要群体为研究对象,分析大学生务实精神存在的问题并提出切实可行的对策。本文以中国古代的务实思想、马克思主义实践观以及习近平关于务实的重要论述为理论基础,沿着基本概述——问题及原因分析——培育路径的逻辑顺序而展开。具体脉络如下:首先,以古今中外的务实思想为理论依据把握务实及其精神内核,并结合时代要求阐释了大学生务实精神的基本构成;其次,运用问卷调查法与访谈法进行实证研究指明了大学生务实精神存在的主要问题并深入剖析了原因;最后,在理论研究和实证调查的基础上提出应对之策,更具有科学性与针对性。本文共包括四章内容,第一章绪论部分,主要阐述了大学生务实精神的选题背景、研究目的及意义、国内外研究现状、研究方法、研究的创新点。第二章对大学生务实精神进行概述。包括务实、务实精神的基本概念、理论基础及大学生务实精神的基本内容。第三章对大学生务实精神存在问题及原因进行分析。主要采用问卷调查法对大学生务实精神的现状进行研究,以此为基础分析大学生务实精神存在的问题,并从社会、学校、家庭、朋辈群体、大学生自身五个维度上剖析了原因。第四章是大学生务实精神的培育路径。在实事求是的求实性原则、寓教于行的实践性原则、循序渐进的系统性原则、潜移默化的渗透性原则的指导之下,从优化务实精神培育的社会环境、探索高校培育务实精神的多重路径、塑造以务实精神为支撑的优良家风、发挥朋辈群体的积极矫正作用、完善大学生务实精神的自我养成五个层面全方位探究了培育大学生务实精神的现实路径,力求为解决大学生务实精神存在的问题提供可行性建议。
董俊光[3]（2018）在《毛泽东的务实精神与务虚精神》文中指出毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果,是马克思主义发展史上重要的里程碑。毛泽东及其思想之所以伟大,根源就在于毛泽东精神的伟大。要深入理解毛泽东和毛泽东思想,需学习和领会毛泽东务实精神和务虚精神。毛泽东的务实精神包括从国情出发、提倡发展生产力、尊重客观规律、具体情况具体分析和重视实践等精神;毛泽东的务虚精神包括思想政治工作之思想、一系列革命精神之培育和人文关怀精神。毛泽东务实精神与务虚精神是当代中国人民最好的营养剂。
黄杰,郭佳鑫[4]（2017）在《浅议“就实论虚以虚率实”理念在高校辅导员思想政治工作中的意义》文中提出文章阐述了就实论虚、以虚率实的哲学意蕴,分析了高校辅导员思想政治工作中的"虚"与"实",提出了高校辅导员把"就实论虚、以虚率实"理念运用到思想政治工作中的策略。指出,辅导员工作要做好务虚的文章,也要实事实做,务求实效,要把就实论虚、以虚率实理念贯穿在思想政治工作的始终。
关佳姗[5]（2017）在《务虚是高校思政工作的一种正确打开方式》文中研究说明高校思想政治工作的开展对于高校来说无疑是非常重要的,思想政治教育的工作不仅非常的具体,还要我们工作的细心。要务实,也需要务虚。那什么是务虚?务虚可以明确你人生的理想,发展轨迹。大学四年,有的学生,不清楚自己想要的是什么,在日复一日的挣扎矛盾中,对于他们的人生轨迹逐渐清晰,明朗。现在需要做的事就是踏踏实实将自己的理想付诸实践,务实。务虚,就是做好调查研究,寻找正确的理论和方法去解决学习和工作中的实际问题。务虚相对于决策而言,是决策之前对决策可行性、具体操作、突发状况的预案等的一些思考和研究过程,是对事物发展规律与走势进行的更高层次的整体观察和思考。科学的务虚有助于认清工作的形势,把握趋势,少走弯路,提高效率。高校大学生在思想问题上,要进行分析,当遇到大学生焦虑,抑郁,失落,恐惧和自卑等心理问题出现时,以及感情,生活,学业各个方面遇到挫折,发生悲剧,其实这些现象时令人非常痛心,值得深思。大学生保持乐观向上的人生态度和积极进取的精神面貌。
罗佳[6]（2016）在《思想政治教育中的心理疏导研究》文中研究指明随着社会的急速变迁和快速转型,政治、经济、文化都发生了极大变化,而人的心理也随之波动翻转、跌宕起伏。传统与现代、西方与东方的文化交织使人的心理方向愈加迷茫,社会各类问题的突发使人的心理感受愈加复杂,个体的具体遭受又不断引发新的心理困惑,这一切最终导致人的心理承受力不断降低,心理的幸福感与和谐感逐渐减少。而在思想政治教育中,通过实施心理疏导,消除个体心理郁结、澄清心理困惑、转化心理态度、提升心理品质,帮助人们进行积极地心理疏通和心理引导,有助于人们以和谐健康的心理参与个体生活、参与社会,也有助于促进社会的整体稳定与发展。故而,本文以个体心理疏导为主要研究对象。围绕思想政治教育中的心理疏导“是什么”进行内涵与特征的阐述,“为什么”进行现实迫切性的回答,“怎么样”进行理论取向和规律遵循的学理论证,以及实施路径和方法技术的实践探索。总体来说,是将理论与实践有机结合,进行思想政治教育中心理疏导的系统筹划。除了绪论和结语部分,主要包括以下内容。第一章:思想政治教育中心理疏导的基本概述。主要从心理疏导的一般概念出发,进行思想政治教育中心理疏导的特定概念解读,并这一概念与思想疏导、心理咨询、心理教育进行区分,以体现核心概念的准确性;同时,从马克思主义、思想政治教育学、心理学、其他学科的理论方法进行了思想政治教育中心理疏导的理论基础把握;最后,从务虚与务实的统一、普遍性与特殊性的统一、方法与理念的统一、合目的性与合规律性的统一进行了特征的论述,对思想政治教育中的心理疏导进行完整概述。第二章:思想政治教育中心理疏导的现实诉求。首先是来源于学科发展的需要,即教育对象主体性的增强需要突出人性化的疏导,思想政治教育工作内容的扩展需要延伸疏导的不同形式。其次是来源于个体心理健康平衡的需要,通过心理疏通净化心理空间,通过心理引导改变偏激认知,通过心理调适减少负性情绪,通过价值引导消除价值观的迷茫。最后是来源于社会稳定和谐的需要,时代变迁导致的社会心理失衡,需要进行心理调节;各类负面事件导致的社会焦虑,需要进行心理干预;社会支持弱化导致的心理危机,需要进行心理关爱;多重矛盾导致的社会治理困境,需要进行心理疏导。第三章:思想政治教育中心理疏导的价值取向。照顾到教育对象的主体诉求,坚持以尊重、聆听、理解和体谅为要求的人本取向;凸显良好关系对心理疏导实施的重要性,形成心理疏导中关系取向双向互动、支持鼓励和引导提升的层次结构;强调文化之于个体心理的多重影响,突出心理疏导中的文化取向,以先进文化为主导、吸收传统优秀文化素材、适当融入轻松积极的大众文化产品;根据思想政治教育的价值属性提出符合社会要求的社会取向,要坚持社会主义主流意识形态,并用先进价值理念引领和整合个人心理,实现个人与社会的统一。第四章:思想政治教育中心理疏导的遵循规律。其一,从心理和思想的交互性、心理问题和思想问题的联系性入手,提出心理分析与思想分析同步的规律,只有在心理疏导中进行客观完整的分析,才能把握教育对象的真实状态。其二,从认知和情感的关系、认知协调与情感平衡互补的价值入手,提出认知协调与情感平衡互补的规律,只有在认知协调与情感平衡互补的状态下,才能促进个体心理的转变。其三,从思想政治教育中的心理疏导既要帮助个体实现心理和谐与健康,更要符合社会发展要求规范,提出心理疏通与价值引导结合的规律,体现个体发展与社会发展统一的价值目标。第五章:思想政治教育中心理疏导的实施路径。要增强心理疏导的作用效果,就需要将实施途径多样化、实施范围扩大化,以构建思想政治教育中心理疏导实施的立体网络。首先,依托日常生活,确立以人文关怀和心灵呵护为核心的心理疏导生活基础;其次,借助实践活动,利用内容丰富的实践活动来促进个体心理态度的转化和心理品质的提升,体现心理疏导的实践形式;再次,注重大众传媒,通过正面信息传播、正确价值观宣传的方式扩大心理疏导的媒介平台;最后,利用网络空间,发展线上线下积极互动、虚拟现实齐进、关注引导并存的心理疏导网络体系。第六章;思想政治教育中心理疏导的方法技术。心理疏导既需要借鉴思想政治教育领域已较为成熟的方法,包括理论教育法、疏导教育法、激励教育法;也要总结思想政治教育中心理疏导的特殊方法,如以心理郁结清除和心理空间净化为目的的心理宣泄法,以融入情感、体现情感价值的情感感染法,还有促进个体身心放松、促进心理疏导实施的放松调节法,以及找准问题焦点、集中解决的重点突破法。而为了体现思想政治教育中心理疏导实施的科学化和有序化,也要也进行相关技术的探索,包括正确运用解释技术、合理使用面质技术、有效实施处理阻抗的技术。
高兵[7]（2013）在《企业思想政治工作的“务虚”与“务实”》文中研究指明党的十八大报告在关于全面提高党的建设科学化水平的论述中明确提出:要创新基层党建工作,夯实党执政的组织基础。全面推进各领域基层党建工作,扩大党组织和党的工作覆盖面,充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用,以党的基层组织建设带动其他各类基层组织建设。
史晴[8]（2010）在《虚实结合 以虚促实 化虚为实——关于高校思想政治工作进一步落到实处的几点思考》文中研究说明
张旭[9]（2009）在《谈做好思想政治工作的辩证法》文中研究表明现代社会的迅猛发展,使思想政治工作更加呈现出多样性和复杂性,这就使思想政治工作方法的辨证运用更加紧迫和重要。本文从马克思主义的唯物辩证法出发,结合实际提出了做好思想政治工作要处理好虚与实、刚与柔、情与理、新与旧、言与行等辩证关系。
周小丰[10]（2008）在《思想政治工作的“虚”与“实”》文中进行了进一步梳理思想政治工作的务虚与务实是辩证统一的关系。务虚是务实的前提,务实是务虚的归宿。务虚是由物质到精神,务实是由精神到物质;两者虽着眼点不同,但异曲同工。其间虚中有实,实中有虚,以虚带实,以实促虚,相辅相成。因此,做好思想政治工作应当既务虚又务实,只有两者合理结合,才能使党的思想政治工作更加卓有成效。
二、论思想政治工作中的“务虚”与“务实”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论思想政治工作中的“务虚”与“务实”（论文提纲范文）
（1）陈云——善于务虚的实干家（论文提纲范文）
| 一、善于务虚首先要掌握正确的思想方法 |
| 二、善于务虚需要树立全局观念 和战略眼光 |
| 三、善于务虚需要提高政治鉴别力 |
| 四、结语 |
（2）大学生务实精神存在问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究目的和意义 |
| 1.1.1 选题背景及研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 大学生务实精神概述 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 务实 |
| 2.1.2 务实精神 |
| 2.2 务实精神的理论基础 |
| 2.2.1 中国古代的务实思想 |
| 2.2.2 马克思主义实践观 |
| 2.2.3 习近平关于务实的重要论述 |
| 2.3 大学生务实精神的基本内容 |
| 2.3.1 实事求是的科学精神 |
| 2.3.2 力学笃行的实践精神 |
| 2.3.3 脚踏实地的实干精神 |
| 2.3.4 善做善成的实效精神 |
| 第3章 大学生务实精神存在问题及原因分析 |
| 3.1 部分大学生务实精神存在的问题 |
| 3.1.1 求实精神有待加强 |
| 3.1.2 躬行实践精神较弱 |
| 3.1.3 实干精神亟需提升 |
| 3.1.4 务求实效精神欠缺 |
| 3.2 大学生务实精神存在问题的原因 |
| 3.2.1 社会浮躁风气的不良影响 |
| 3.2.2 高校的培育路径过于单一 |
| 3.2.3 朋辈群体的负面作用 |
| 3.2.4 家庭教育观念与方式偏差 |
| 3.2.5 大学生自身成长特点的制约 |
| 第4章 大学生务实精神培育对策 |
| 4.1 培育务实精神应坚持的原则 |
| 4.1.1 实事求是的求实性原则 |
| 4.1.2 寓教于行的实践性原则 |
| 4.1.3 循序渐进的系统性原则 |
| 4.1.4 潜移默化的渗透性原则 |
| 4.2 优化务实精神培育的社会环境 |
| 4.2.1 弘扬传统美德挖掘时代价值 |
| 4.2.2 责虚扬实树立务实正确导向 |
| 4.2.3 强化新媒体的社会责任意识 |
| 4.3 探索高校培育务实精神的多重路径 |
| 4.3.1 构建大思政教育体系培育务实精神 |
| 4.3.2 协同多种工作机制齐抓共育务实精神 |
| 4.3.3 依托校园文化保障务实精神教育常态化 |
| 4.3.4 创建与引导多样化的社会实践活动 |
| 4.4 塑造以务实精神为支撑的优良家风 |
| 4.4.1 发挥务实进取教育理念的引领 |
| 4.4.2 注重脚踏实地实践习惯的养成 |
| 4.5 发挥朋辈群体积极的矫正作用 |
| 4.5.1 培植榜样示范引导 |
| 4.5.2 明辨是非择善而从 |
| 4.6 完善大学生务实精神的自我养成 |
| 4.6.1 实事求是明确定位 |
| 4.6.2 力学笃行活学活用 |
| 4.6.3 持之以恒务求实效 |
| 4.6.4 脚踏实地积微成着 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 大学生务实精神现状调查问卷 |
| 附录B 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（3）毛泽东的务实精神与务虚精神（论文提纲范文）
| 一、毛泽东务实精神和务虚精神的渊源 |
| (一) 中国传统文化基因 |
| (二) 马克思主义的思想根基 |
| 1. 马克思主义之务实精神。 |
| 2. 马克思主义之务虚精神。 |
| 二、毛泽东务实精神和务虚精神的内容 |
| (一) 毛泽东的务实精神 |
| 1. 从国情出发的精神。 |
| 2. 提倡发展生产力的精神。 |
| 3. 尊重客观规律的精神。 |
| 4. 具体情况具体分析的精神。 |
| 5. 重视实践的精神。 |
| (二) 毛泽东的务虚精神 |
| 1. 思想政治工作之思想。 |
| 2. 一系列革命精神之培育。 |
| 3. 人文关怀精神。 |
| 三、毛泽东务实精神和务虚精神的价值 |
| (一) 从毛泽东务实精神与务虚精神之当代价值来看: |
| (二) 从毛泽东务实精神与务虚精神之历史价值来看: |
| (三) 从毛泽东务实精神与务虚精神与中国古代文化的关系来看: |
| (四) 从毛泽东务实精神与务虚精神在马克思主义发展史中的地位来看: |
（4）浅议“就实论虚以虚率实”理念在高校辅导员思想政治工作中的意义（论文提纲范文）
| 一、“就实论虚, 以虚率实”的哲学意蕴 |
| 二、高校辅导员思想政治工作中的“虚”与“实” |
| 1、高校辅导员思想政治工作的“虚” |
| 2、高校辅导员思想政治工作的“实” |
| 三、高校辅导员如何把“就实论虚, 以虚率实”理念运用到思想政治工作中 |
| 1、辅导员工作要做好务虚的文章 |
| 2、辅导员工作要实事实做, 务求实效 |
| 3、就实论虚, 以虚率实, 是辅导员思想政治工作的基本要求 |
（5）务虚是高校思政工作的一种正确打开方式（论文提纲范文）
| 一、高校开展务虚有助于工作的创新开展 |
| 二、高校开展务虚有助于提高工作决策的科学性 |
| 三、高校开展务虚有助于提高工作效率 |
（6）思想政治教育中的心理疏导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出与研究意义 |
| (一) 问题提出 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状与简要评述 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| (三) 研究成果的简要评述 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、创新点与不足之处 |
| (一) 创新点 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 思想政治教育中心理疏导的基本概述 |
| 一、思想政治教育中心理疏导的内涵解读 |
| (一) 心理疏导的概念释义 |
| (二) 概念拆分:思想政治教育中的心理疏导究竟是什么 |
| (三) 概念辨析:思想政治教育中的心理疏导不是什么 |
| 二、思想政治教育中心理疏导的理论基础 |
| (一) 马克思主义是思想政治教育中心理疏导的指导思想 |
| (二) 思想政治教育学是思想政治教育中心理疏导的重要理论基础 |
| (三) 心理学是思想政治教育中心理疏导的直接理论基础 |
| (四) 其他相关学科的理论内容是思想政治教育中心理疏导的知识来源 |
| 三、思想政治教育中心理疏导的显着特征 |
| (一) 务虚与务实的统一 |
| (二) 普遍性与特殊性的统一 |
| (三) 方法与理念的统一 |
| (四) 合目的性与合规律性的统一 |
| 第二章 思想政治教育中心理疏导的现实诉求 |
| 一、推动思想政治教育发展的需要 |
| (一) 思想政治教育对象主体性的增强,需要突出人性化的心理疏导 |
| (二) 思想政治教育工作内容的扩展,需要延伸疏导的不同形式 |
| 二、促进个体心理平衡健康的需要 |
| (一) 心理空间的阻塞,需要进行心理疏通 |
| (二) 个体认知的偏激,需要进行心理引导 |
| (三) 情绪体验的负性,需要进行心理调适 |
| (四) 价值观的迷茫,需要进行价值引导 |
| 三、实现社会稳定和谐的需要 |
| (一) 时代变迁导致的社会心理失衡,需要进行心理调节 |
| (二) 各类负面事件导致的社会焦虑,需要进行心理干预 |
| (三) 社会支持弱化导致的心理危机,需要进行心理关爱 |
| (四) 多重矛盾导致的社会治理困境,需要进行心理疏导 |
| 第三章 思想政治教育中心理疏导的价值取向 |
| 一、人本取向 |
| (一) 心理疏导坚持人本取向的依据 |
| (二) 心理疏导人本取向的具体要求 |
| 二、关系取向 |
| (一) 心理疏导坚持关系取向的重要意义 |
| (二) 心理疏导关系取向的层次结构 |
| 三、文化取向 |
| (一) 心理疏导坚持文化取向的可能性 |
| (二) 心理疏导文化取向的内容表现 |
| 四、社会取向 |
| (一) 心理疏导坚持社会取向的必要性 |
| (二) 心理疏导社会取向的基本要求 |
| 第四章 思想政治教育中心理疏导的遵循规律 |
| 一、心理分析与思想分析同步的规律 |
| (一) 心理分析与思想分析同步的含义 |
| (二) 心理分析与思想分析同步的缘由 |
| (三) 心理分析与思想分析同步的要求 |
| 二、认知协调与情感平衡互补的规律 |
| (一) 认知与情感关系律 |
| (二) 认知协调与情感平衡互补的价值律 |
| (三) 认知协调与情感平衡互补的实践律 |
| 三、心理疏通与价值引导结合的规律 |
| (一) 心理疏通与价值引导结合的含义 |
| (二) 心理疏通与价值引导结合的实现 |
| 第五章 思想政治教育中心理疏导的实施路径 |
| 一、依托日常生活 |
| (一) 日常生活中的心理疏导何以必须 |
| (二) 日常生活中心理疏导的特点 |
| (三) 日常生活中心理疏导的实施要求 |
| 二、借助实践活动 |
| (一) 实践活动之于心理的积极作用 |
| (二) 心理疏导的实践活动形式 |
| (三) 在实践活动中进行心理疏导的原则和要求 |
| 三、注重大众传媒 |
| (一) 大众传媒及其特点 |
| (二) 大众传媒对个体心理的主要影响 |
| (三) 构建大众传媒影响中的心理疏导机制 |
| 四、利用网络空间 |
| (一) 网络空间的基本理解 |
| (二) 利用网络空间进行心理疏导的独特作用 |
| (三) 思想政治教育者在网络空间中进行心理疏导的策略 |
| 第六章 思想政治教育中心理疏导的方法与技术 |
| 一、思想政治教育相关方法的借鉴 |
| (一) 理论教育法 |
| (二) 疏导教育法 |
| (三) 激励教育法 |
| 二、思想政治教育中心理疏导特殊方法的提炼 |
| (一) 心理宣泄法 |
| (二) 情感感染法 |
| (三) 放松调节法 |
| (四) 重点突破法 |
| 三、思想政治教育中心理疏导技术的探索 |
| (一) 正确运用解释技术 |
| (二) 合理使用面质技术 |
| (三) 有效实施处理阻抗的技术 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 学术成果 |
| 致谢 |
（7）企业思想政治工作的“务虚”与“务实”（论文提纲范文）
| 思想政治工作要做好“务虚”的文章 |
| 思想政治工作要务求实效 |
（8）虚实结合 以虚促实 化虚为实——关于高校思想政治工作进一步落到实处的几点思考（论文提纲范文）
| 一、虚实并举, 虚实结合 |
| 第一, 必须重视务虚工作。 |
| 第二, 必须做好务实工作。 |
| 第三, 必须将虚与实结合, 思想政治工作才有活力。 |
| 二、虚功实做, 以虚促实 |
| 第一, 要进一步树立自觉服从和服务于学校中心工作的观念。 |
| 第二, 要排除形式主义, 树立效益意识。 |
| 第三, 要切实发挥思想政治工作的保障保证和推进促动作用。 |
| 第四, 以“虚”促“实”要收到预期的效果, 应做到“四个必须”、“四个杜绝”。 |
| 三、实事求是, 多干实事, 化虚为实 |
| 第一, 要坚持求真务实的精神。 |
| 第二, 要实事求是地看待工作对象的实际情况。 |
| 第三, 要重视解决实际问题。 |
| 第四, 要切实做好各级干部的思想政治工作。 |
（9）谈做好思想政治工作的辩证法（论文提纲范文）
| 1 要坚持虚与实的辩证关系 |
| 2 要坚持刚与柔的辩证关系 |
| 3 要坚持情与理的辩证关系 |
| 4 要坚持新与旧的辩证关系 |
| 5 要坚持言与行的辩证关系 |
四、论思想政治工作中的“务虚”与“务实”（论文参考文献）
- [1]陈云——善于务虚的实干家[J]. 何云峰. 党的文献, 2021(02)
- [2]大学生务实精神存在问题及对策研究[D]. 乔肖菲. 长春理工大学, 2019(01)
- [3]毛泽东的务实精神与务虚精神[J]. 董俊光. 延安大学学报(社会科学版), 2018(04)
- [4]浅议“就实论虚以虚率实”理念在高校辅导员思想政治工作中的意义[J]. 黄杰,郭佳鑫. 新西部, 2017(27)
- [5]务虚是高校思政工作的一种正确打开方式[J]. 关佳姗. 明日风尚, 2017(15)
- [6]思想政治教育中的心理疏导研究[D]. 罗佳. 华中师范大学, 2016(06)
- [7]企业思想政治工作的“务虚”与“务实”[J]. 高兵. 先锋队, 2013(14)
- [8]虚实结合 以虚促实 化虚为实——关于高校思想政治工作进一步落到实处的几点思考[J]. 史晴. 内蒙古宣传思想文化工作, 2010(04)
- [9]谈做好思想政治工作的辩证法[J]. 张旭. 河南科技学院学报, 2009(03)
- [10]思想政治工作的“虚”与“实”[J]. 周小丰. 理论导报, 2008(09)