鲁迅的儿童教育观念的读书报告
2023-05-29
问：鲁迅的儿童教育观念的读书报告
- 答：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅非常想得到《山海经》，可大人们却都不理睬，认为孩子的愿望是无用的，不需要在意，但鲁迅的保姆阿长却注意到了这一点，费尽心思把山海经找到，并送与他。这说明当时的儿童教育现实是多么残酷。
在《五猖会》中，让鲁迅十分兴奋的迎神赛会，他是非常期待的，但在走之前，父亲却让鲁迅背一字不懂的《鉴略》，圆差父亲在他最高兴的时候，叫他背书，也许父亲是为了孩子着想，但却毫不保留的扼杀他原来的兴致，这对孩子有多大的心理伤害啊，强制的封建教育压制了儿童的天性，充分的表现了家长与儿童在心理的隔膜。
还有在《百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园，更多的是快乐，自由，而在三味书屋里，更多的是枯燥，乏味，在读书过程中，不懂的橘友皮还不能问老师，那这样死读书告穗又有什么意义呢？读书应给予孩子快乐，自由，而不是在私塾里死读书，古人不是有一句话吗？——死读书不如不读书。
鲁迅的儿童教育观念，至今仍是我们当今社会的教育现实，儿童时期，在快乐自由的天性中成长，而不是被约束限制。 - 答：从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育激余滚，倡导“以孩子为本位”的教育思想。针对压明余抑儿童毁敏、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长。
- 答：鲁迅作为近代著名的文学家,不仅为近现代文学史的发展做出了重要的贡献,而且在儿童教育方面也有突出的成就。在其小说中,刻画了许多鲜明的儿童的形象;在其散文和杂文中,也通过自中竖册身经历和对现实社会的批判,揭示了关心卖宏儿童教育发展的重要性。本文通过纤梁对鲁迅的儿童教育思想进行全面分析研究,使之能够更好地服务于现代的儿童教育。
问：鲁迅的儿童教育观念作文300字
- 答：在《五猖会》一文中，空念链表达了鲁迅当时被自己的父亲高亮逼迫背书，鲁迅只好去背，等到鲁迅去背给父亲听完了之后，就跑到了五猖会的现场，可是五猖会中的前半部分已经结束了，这时父亲应该给儿童自尊心斗孙
- 答：谁能说出来我谢谢他。
第二自然段 《阿长与山海经》 少字 - 答：鲁迅从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本位”的教育思想。针对封建社会压抑儿童、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长，成为自由、理性人的新思想。同时，他还对儿童教育进行了冷静的哪指观察与思考早此，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见。先驱者的童年视角和启蒙呐喊。对当下乃至整个2l世纪的儿童教育有着重要的启迪意义。李睁配
问：《朝花夕拾》鲁迅的儿童教育观念
- 答：中的的儿童教育观念：
《朝花夕拾》中以儿童视角写就的较为典型的篇目有、《故乡》、《社戏》、四篇，儿童视角的运用使叙述更富于童真、童趣，展示了他们的行为和情扰樱态，表现了有独立个性、与成年人两样的儿童，从而体现了“幼者本位”的思想。如《从百草园到三味书屋缓运丛》中开篇对百草园的描写，写的生趣盎然，后面对捕鸟过程的叙述，也体现着儿童的天真与天性中的活泼。
鲁迅对传统儿童教育方式的批判主要有两点：一是封建礼教对儿童的荼毒，一是旧的教育方法、书籍的使用对儿童天性的破坏。在《朝花夕拾》中，表现这类内容的典型篇章主要有、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》。
鲁迅对读书非常关注，他主张“用自己的眼镜去读世间这一部活书”，“必须与社会现实接触，使所读的书活起来”。因此，他绝不是死读书、读死书的提倡者，而是强调“乐学”的读书态度，即全出于自愿、不勉强的读书，一方面是提出了读书的兴趣爱好问题，一方面也是对“率性而为”的读书方式的提倡。《朝花夕拾》中，能够体现这一方面儿童教育观的，主要有《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》这一类描写私塾学悄陆习、家庭教育的散文。
《朝花夕拾》中多篇散文进入中学语文课本，同时也是少年儿童阅读鲁迅作品最多的作品集，它虽然并非真正意义上的儿童文学，却被许许多多孩子所阅读、喜爱，这证明着鲁迅真正的了解孩子，贴近孩子的心理，知道孩子们的快乐所在，所以才能被接受、被喜爱。我们可以说，任何人，甚至包括孩子，都能在鲁迅娓娓道来的童年生活中品出些许自己对儿童、对儿童教育方法的新认识，这正是《朝花夕拾》的魅力所在，即在“有趣”和“有益”的简单勾勒中，便使人们对儿童教育诸多问题有了更深的感知，并产生自己的思考。这是《朝花夕拾》的独特魅力，也是鲁迅散文有别于其他散文作品的原因之一――于无声处听惊雷。 - 答：质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本扮闭位郑缺陵”的教育思想
从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理喊戚地做人”，使儿童健康成长，成为自由、理性人的新思想
对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见
