问：教育社会学与教师研究论文参考文献
- 答：教育社会学与教师研究论文参考文献
[参考文献]
[1]周艳.教育社会学与教师研究[M],华中科技大学出版社,2008.
[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的.教师[M].教育科学出版社,2002.
[3]王桂强.高校“形势与政策”课教育教学研究综述[J].南昌高专学报，2009（4）
[4]郎新发.加强高校“形势与政策”课师资队伍建设研究[J].河北农业大学学报（农林教育掘此版），2008（2）
[5]谭来兴.高校形势与政策课师资队伍建设路劲研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010（3）
[6]闫科培.新时期加强高校思政课教师队伍建设的几点思考[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2009（2）
[7]罗海燕.高校“形势与政策”课教学现状及对策[J].湖南科技学院学报，2007（5）
[8]谭来兴.困境与出路：高校“形势与政策”课师资队伍建设[J].怀化学院学报,2010（1）
[9]于书娟．浅析高校教师专业烂拿化[J].当代教育论坛,2008（2）饥散搭．
[10]佘双好.积极推动思想政治理论课教师的专业化发展[J].思想理论教育，2009（3）
[11]孟中媛.高校教师专业化发展的国际比较与思考[J].教育探索，2007（3）
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问：初中议论文素材：关于“教育”的论点
- 答：教育是关系到人类命运与前途的事业。
教育能传承文明，启迪智慧。备段
教育是立国之本。
科教兴国是我国现代化的必由之路。
家庭教育的重要仿春誉性值得重视。
我们应大力加强素质教育。
首先要使受教育者成人，然后再考虑成才。
教给学生方法比教给知识更重要。
教育要讲究正确的方法。
一个国家对教森激师的尊重程度，代表着它的文明程度。
问：教育的意义论文分论点
- 答：议论文在确立了中心论点之后，论证思路的展开往往涉及对中心论点的分解，也就是确立分论点的问题，往往可以采用以下方法确立：
(一)并列式分解
1．法——怎么办，就是回答中心论点或论题需要从哪些方面来解决，即从解困团决方法和途径方面来提炼分论点。
2．类——是什么，就是回答中心论点或论题由哪些方面构成，即从回答类别和性质方面来提炼分论点。如志节操行：(1)志节是自我激励的法宝；(2)志节是中华民族傲立于世界的支柱；(3)志节是衡量人道德品德的一杆秤。
3．因——为什么，就是回答中心论点或论题形成的原因有哪些，即从回答原因和目的方面来提炼分论点。也就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。如学会宽容：(1)因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德；(2)因为宽容是去除嫉妒的良方；(3)因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获(融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手)。
4．果——会怎样，就是回答中心论点或论题有什么意义、效果，即从回答结果和效能(意义、作用、价值、影响)方面来提炼分论点。如抓住今天：(1)抓住今天，就是抓住了时间；(2)抓住今天，就是抓住了希望；(3)抓住今天，就是抓住了成功。
(二)递进式分解
1．设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如论点：生活应该是丰富多彩的。
(1)生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)
(2)符合人的本性(人具有多方面的精神需要)；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。(为什么)
(3)要会工作，也要会休息，培养多方面的生培带活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)
2．按意义上由浅入深的顺序对论点进行汪中橘分析。
