问：七年级学生情况分析怎么写
- 答：学情分析
我所任教的衫迟七年级137、138班，共粗棚有学生130余人。在这些大多数语文基础薄弱的农村学生里﹐对于日常的语文学习存在各种各样的问题，每个班至少有10---15个学生，连基础的拼音和汉字书写都存在很大问题，所以对于七年级语文的学习，显得有些吃力，总是跟不上节奏。
1、识字:通过半年多的学习，大部分学生能多认识了400个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量或凳李出现，学生经常出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
老师与学生
2、阅读:通过阅读，一部分学生有了基本的简单的概括能力，能把我文章的大体情节，找到文章中重点需要把握的一些要素。知道阅读课文时要做到:边读边想。
对于教材中要求背诵的现代文课文、古诗，多数学生都能完成。但是对于文言文的理解背诵，仍然有一本分学生存在严重的障碍。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子，在读课文方面，大部分学生都能做到正确。
老师与学生
3、创作:多数学生能够模仿学习课内文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写﹐运用比喻拟人夸张等常见的修辞手法，使语句更丰富，句子流畅，文意新颖。
但是大部分学生的标点使用仅仅停留于逗号句号冒号等常见标点符号，不能足够准确地运用，一部分学生还不能正确地使用基本的标点符号。
在创作过程中错别字比较多，也有个学生所写的作文存在严重并举或者学过的字无法写出甚至还需要用拼音代替的。另外仍有极小部分学生创作有严重困难，每次都无法完成规定字数以内的作文。
问：怎样统计孩子的识字量试试这个方法
- 答：1、关注微信相关服务号。
2、点击“识字测评”，点击即可进入。
3、测评方式很简单，需要家长辅助自测，选择测试者真实的年龄，孩子对照屏幕读一下，如果对就打钩，错就打叉者悉。如果拿不准对错，点击屏幕上的拼音或者汉字能听到正确发音。大约测斗竖15-30个拼音或汉字就能测出拼音和识字水平。
4、首销乎测试会根据测试的正误情况自动停止，结果展示具体的识字量和相当于国家教育部的相应年级应掌握的识字量等级。可以记录测评历史，便于长期跟踪识字量变化情况。
问：孩子上一年级应该认识多少汉字？
- 答：这个识字要分为学前和上了一年级后。
一般而言，学前的小朋友认识200-300个汉字就行；而上了一年级，课标要求是认识400个汉字，有亲子阅读和自主阅读绘本拼音书等等的孩子认识600-800个汉字就可以的。
说说我跟自己孩子阅读识字的经验。
上一年级前，亲子阅读主要分为两种：
一种是绘本阅读、彩色的字比较大的拼音童话书阅读，每天跟孩子一起翻读，按照书里字句讲。孩子喜欢的绘本反复看反复讲，渣兄搭小孩子一般都是这么要求的。慢慢的他都可以重复了，然后有些汉字就在这样的情况下认识了。
一种是在背一些浅显的古诗的时候认识一些常见汉字，像《咏鹅》《静夜思》等。在幼儿园小班中班的时候就是这么读的，到了大班的时候，因为准备上小学，就开始用识字卡把会的字或者要学的字进行系统整理，因为之前有绘尘物本阅读和古诗诵读的，这个过程还是比较快的，在这样的情况下，上小学前我们认识的汉字在400-500之间。
上小学后，就以校内学习为主，然后按照学校的要求买了有拼音的那些童话书、桥梁书还有类似那种拼音书等，这个时候我们就没有再刻意的认字，但孩子在学校学习和自己这种如拿阅读之后，到了小学一年级结束已经可以自己读文字比较多的那种书了。 - 答：上一年级要认多少字？其实应该更多关注要认识哪些字，怎么学识字，这才是最关键的。
1. 幼小衔接要认什么字？
认识高年级的字？认识越难的字越好？其实不然，识字更多是为了阅读和运用。一年级的小朋友会遇到哪些阅读障碍呢？除了课文、生字，还有一个很重要——数学题的题干。
2. 幼小衔接的孩子怎么学识字？
情境引入是贴近儿童、符合儿童兴趣的识字伏首亩方法，通过符号、图画将孩子的注意力集中在某一个情境中，从而激发孩子主动识字的好奇心，自发地识字也能在小朋友的潜意识中留下痕迹。
3. “大语文”时代对幼小衔接有什么要求？
“大语文”时代，光识字、写字是远远不够的，语文储备、文学素养愈发重要。语文知识的储备是在日常中积累的，而不是靠短时间的快速记忆。比如学习汉字“东西”时，孩子能了解为什么是买东西而不是买“南芹逗北”的趣味典故，在学汉字的同缺森时，也了解了中国传统文化。
由此，对于学前儿童来说认识多少字并不重要，重要的是掌握识字的方法，在识字的过程中热爱阅读、在阅读的情境中更好识字。《小可豆幼小衔接识字》融合了象形、会意、形声等中国传统识字方法，精选394个生活中的常用字和一年级数学题中的高频字，帮助孩子轻松幼小衔接，让识字更有趣，孩子学习更轻松。
